師生關(guān)系演講稿（精選18篇）
師生關(guān)系演講稿 篇1
新理念，走進(jìn)新課程——新型師生關(guān)系及師德建設(shè)
眾所周知，進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)；
社會(huì)生活在迅猛發(fā)展；
人們的思想意識(shí)形態(tài)也在不斷飛躍。而我們所從事的、做為“百年大計(jì)”的教育事業(yè)，難道還只是在原地不動(dòng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變嗎？顯然不能，我們也要改革，也要發(fā)展，而且步子要快，力度要大。而這樣的話(huà)，那些舊的，不適用的東西就要被摒棄了。也許，你的那些所謂的經(jīng)驗(yàn)不再經(jīng)得起時(shí)代的考驗(yàn)，要成為“滯銷(xiāo)貨”了，難道還企圖把它們當(dāng)寶貝似得準(zhǔn)備“一用就靈”嗎？
在過(guò)去，我們奉行教師是管理者，學(xué)生是被管理者的理念；
遵循教師在學(xué)生面前一定要拿出“架子”的思想；
相信“棍棒底下出孝子”及“嚴(yán)師出高徒”的言論；
認(rèn)為學(xué)生尊重老師是天經(jīng)地義而不懂得教師也得尊重學(xué)生。然而這些還管用嗎？還是良師的標(biāo)準(zhǔn)嗎？大家要深思啊！
在大力提倡素質(zhì)教育和深化課程改革的今天，我們究竟應(yīng)以什么樣的姿態(tài)去面對(duì)自己心愛(ài)的教育事業(yè)和一個(gè)個(gè)求知若渴的學(xué)生呢？
我們被稱(chēng)作“人類(lèi)靈魂的工程師”，所從事的可是一件塑造靈魂的工程啊！我們又被尊敬為“辛勤的園丁”。可是，園丁面對(duì)的是形象單純而具體的花朵，我們所面對(duì)的都是個(gè)性不同的人。他們各有各的信念、各有各的思想、各有各的性格、各有各的特征。我們豈可抹殺他們的個(gè)性，限制他們的發(fā)展方向，那不成罪人了嗎？我們要以民主和平等的方式與學(xué)生相處，只有這樣，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬，讓學(xué)生怕那不是尊敬，心悅誠(chéng)服才是最崇高的尊敬。去掉居高臨下的眼光吧，改掉緊繃的面孔和緊鎖的眉宇吧，給學(xué)生一片燦爛的微笑，相信他們會(huì)報(bào)之以更加輝煌的成績(jī)；
給學(xué)生一片真誠(chéng)的愛(ài)心，他們的匯報(bào)更會(huì)讓您意想不到。
課程改革在我縣實(shí)施以來(lái)，我們的許多老師都更新了觀念，轉(zhuǎn)變了作風(fēng)。請(qǐng)看：課堂上“請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)多了，責(zé)罵挖苦減少了；
老師穿梭于學(xué)生當(dāng)中的時(shí)間多了，在講臺(tái)上的時(shí)間少了；
課堂上的笑聲多了。死氣沉沉的現(xiàn)象少了；
表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)多了，批評(píng)懲罰少了；
老師與學(xué)生在一起的時(shí)候多了，辦公室閑聊的情況少了；
愛(ài)老師的學(xué)生多了，怕老師的學(xué)生少了……這一系列的變化，不都是課程改革的具體成效嗎？
我們經(jīng)過(guò)了一年多的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，轉(zhuǎn)變和更新了教育觀念，真正走進(jìn)了新課程。回顧這一年的收獲，贏得學(xué)生的一致尊重和厚愛(ài)才是彌足珍貴的，在這種新型師生關(guān)系下，我們定會(huì)取得更加耀眼的成績(jī)！
愿我們的教育事業(yè)蒸蒸日上！
師生關(guān)系演講稿 篇2
大家好：
今天我演講的題目是《親近童真，完善生命》。
陶行知老先生有沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的至理名言。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)是以心靈贏得心靈的典范。巴學(xué)園的小林老師說(shuō)：世界上最可怕的事情，莫過(guò)有有眼睛卻不會(huì)發(fā)現(xiàn)美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂(lè)，有心靈卻不理解什么是真。毋庸置疑，教師的愛(ài)是教育事業(yè)中的陽(yáng)光、空氣、土壤、水分，只有發(fā)自?xún)?nèi)心地釋放才能切實(shí)體會(huì)到作為一名教師的幸福。
說(shuō)著說(shuō)著，眼前就會(huì)閃過(guò)一個(gè)笑容，一個(gè)小女孩的笑容，一個(gè)剛剛五歲小女孩的笑容，一個(gè)眼角帶著淡淡的淚痕的小女孩的笑容，她叫王聰。她是今年九月份轉(zhuǎn)到我們學(xué)校的，清楚地記得她第一天來(lái)到學(xué)校時(shí)的情境：眼淚汪汪，一臉的不情愿。和她一起來(lái)的孩子都對(duì)新學(xué)校充滿(mǎn)了好奇與新鮮，秋千上蕩兩下，滑梯上玩一遭，很快便有了新認(rèn)識(shí)的伙伴，只有這個(gè)小姑娘在她的媽媽把她的小手放到我手心以后，就一直緊緊地握著，不肯松開(kāi)。看著眼前這個(gè)雙眼低垂，滿(mǎn)臉憂(yōu)傷的小姑娘，我的心也是一緊一緊的，除了婉言安慰，更是用回握的雙手，給她踏實(shí)，給她信任。上課，牽著她的小手上講臺(tái)，下課，拉著她的小手做游戲。午飯時(shí)，則肩并肩坐在一起。到了午休時(shí)分，也許是累了，也許是精神上稍稍松弛了，這個(gè)小姑娘在我的床上睡著了。就這樣，她的眼角淡淡的淚痕和嘴邊淺淺的笑意在我的腦海中定格。一連幾天都是這樣度過(guò)，老師們都笑著說(shuō)我又多了一個(gè)女兒，我也笑笑回：這就是我們家的聰聰嘛！小家伙似乎聽(tīng)明白了我們的意思，躲在我的身后一直笑。這個(gè)五歲的小女孩可能永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，她的臉上綻開(kāi)的笑容更像是一縷照在我心頭的陽(yáng)光，給了我滿(mǎn)心的幸福和喜悅。 孩子的內(nèi)心是鮮活的、生動(dòng)的，有判斷力的。前不久看到一份材料，上面說(shuō)在學(xué)生可信任的人里面，老師位列第二，僅次于母親。想想，坐在講臺(tái)下面的那群孩子，他們是把我們當(dāng)成了可以分享秘密的知心朋友，可以指一條光明的人生之路的圣人，可以依扶的參天大樹(shù)，可以蔽風(fēng)雨的溫馨港灣。面對(duì)如此的依賴(lài)，如此的信賴(lài)。我們?cè)趺茨苤豢吹矫 ⑹。趺茨苤欢门u(píng)、抱怨，怎么忍心挫傷自尊，踐踏純真。想想我們的學(xué)生生涯，讓我們心里暖。
暖的不就是那些有著親切的話(huà)語(yǔ)、關(guān)注的眼神的老師嗎？只有真正地站在尊重、賞識(shí)、善待童心的基礎(chǔ)之上，才能聽(tīng)到來(lái)自心靈的回應(yīng)，聽(tīng)到最動(dòng)聽(tīng)的音符。
我們的學(xué)生中可能沒(méi)有奧數(shù)冠軍，沒(méi)有天才少年，有的只是些表現(xiàn)平平，看不出多大出息的孩子，有的甚至是頑劣不堪的調(diào)皮小子。怎么辦，我們?cè)撛趺崔k？請(qǐng)別生氣，請(qǐng)別介意，讓我們做一次，再做一次化腐朽為神奇的努力，說(shuō)一遍，再說(shuō)一遍：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師來(lái)鞭策自己。確認(rèn)，再確認(rèn)：轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要。 學(xué)高為師，身正為范。我相信，一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，富有人情味的老師才更愛(ài)學(xué)生的愛(ài)戴。課下活動(dòng)時(shí)，我的孩子們總喜歡跟在我的身邊，摟一下腰，拉一下手，跟我開(kāi)玩笑，有時(shí)甚至于師生一起翻倒在地，那不加修飾的歡聲笑語(yǔ)在校園上空久久回響。師生一起游戲，關(guān)系和諧，是多么令人快樂(lè)幸福的事啊！
曾經(jīng)聽(tīng)一位教育界同仁說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：誰(shuí)的心和學(xué)生的貼得更近誰(shuí)作為老師的生命就更完善，更精彩。我覺(jué)得這話(huà)說(shuō)得十分精彩，靠什么與孩子的心貼得更近呢？靠愛(ài)，當(dāng)然是靠愛(ài)。博大的、無(wú)私的、寬容的、信任的愛(ài)。愛(ài)墻上那一方黑板，愛(ài)手中那兩寸粉筆，愛(ài)腳下那三尺講臺(tái)，愛(ài)講臺(tái)下那一個(gè)人鮮活的精靈吧。只有付出誠(chéng)摯的愛(ài)，才能在收獲的季節(jié)摘得沉甸甸的果實(shí)。
師生關(guān)系演講稿 篇3
民主同等是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心要素。每個(gè)學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要，教師要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的權(quán)利。學(xué)生和教師是同等的個(gè)體，學(xué)生一樣具有神圣不可侵犯的權(quán)利。
尊重是新型師生倫理關(guān)系的重要體現(xiàn)。教師必須尊重每個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，這類(lèi)尊重不但表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿(mǎn)足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分發(fā)現(xiàn)自己，意想到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。尊重學(xué)生意味著不傷害學(xué)生的自尊心，不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不冷落學(xué)生，不羞辱嘲笑學(xué)生，不隨便當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。
欣賞是新型師生倫理關(guān)系的基矗欣賞的條件是愛(ài)，它布滿(mǎn)著對(duì)學(xué)生的尊重、信任、期待等現(xiàn)代的學(xué)生觀。在教師欣賞的眼光中，學(xué)生可得到一種安全感——老師喜歡我、信任我，這是使學(xué)生在輕松愉快的心情中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、生活的重要條件。在教師欣賞的眼光中，學(xué)生能夠得到鼓勵(lì)，產(chǎn)生一種無(wú)窮的氣力往克服困難，這類(lèi)氣力是其它任何氣力取代不了的，它要比教師給予的其他幫助更有效。教師要學(xué)會(huì)贊美每位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂(lè) 觀、積極向上的精神。
新型的師生情感關(guān)系應(yīng)建立在師生個(gè)性全面交往的基礎(chǔ)上。
尊師愛(ài)生是良好師生情感關(guān)系的基矗教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)惜學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，特別是對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，多關(guān)心，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。“親其師才能信其道”。教師的真情投進(jìn)，一定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
展現(xiàn)教學(xué)進(jìn)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅，是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要策略。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)進(jìn)程布滿(mǎn)情趣和活力，進(jìn)步教學(xué)活動(dòng)的吸引力。學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由討厭學(xué)習(xí)到酷愛(ài)學(xué)習(xí)。
完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力，是優(yōu)化師生情感關(guān)系的重要保證。教師要得到學(xué)生的酷愛(ài)，就得有內(nèi)在的個(gè)人魅力。教師要自覺(jué)進(jìn)步本身修養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)視野，增強(qiáng)敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，完善自己的個(gè)性。教師得到學(xué)生的真心愛(ài)戴，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種、愉快、布滿(mǎn)感情交換的進(jìn)程。
師生關(guān)系演講稿 篇4
各位評(píng)委、各位同事：
大家好！每一位從事教學(xué)的教育工作者，都渴望著一種和諧融洽的師生關(guān)系，并多少曾為此苦惱過(guò)。今天，我演講的題目就是《創(chuàng)造一種融洽的師生關(guān)系》。
我相信，我們都看過(guò)、聽(tīng)過(guò)不少優(yōu)秀教師的感人事跡，然而，這些優(yōu)秀教師的成功教育方法或許大多在我們腦中一閃而過(guò)，我們真正實(shí)踐的并不多。客觀地講，我們誰(shuí)沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)脾氣？甚至動(dòng)過(guò)手？盡管這些做法三令五申絕不允許，但有時(shí)候我們可能還是忍不住。至于發(fā)火動(dòng)手的理由，我們可能會(huì)說(shuō)學(xué)生太調(diào)皮了，太不聽(tīng)話(huà)了，太惹人煩了……當(dāng)我們冷靜下來(lái)進(jìn)行思索，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些理由無(wú)論如何站不住腳！我們可以試著用力在自己的臉上打一巴掌，感受它的疼痛，但我們又怎樣去感受這一巴掌打下去，該會(huì)給學(xué)生心靈造成多么大的傷痛！在此，我呼吁，不管什么時(shí)候，請(qǐng)心平氣和地對(duì)待學(xué)生。因?yàn)椋瑧嵟c簡(jiǎn)單粗暴的方法解決不了問(wèn)題。
也許，我們不能只注重探討業(yè)務(wù)上的教學(xué)方法，而忽視了研究另一個(gè)重要的方面，那就是我們?cè)撛鯓雍蛯W(xué)生相處？怎樣融入到學(xué)生中去？面對(duì)后進(jìn)生，我和一些教師一樣，更多的是牢騷……卻總做不到悉心教導(dǎo)、循循善誘。
我從教十余年，可以說(shuō)日子總是平淡無(wú)奇。不過(guò)，一件小事卻觸動(dòng)了我。去年下半年的一天下午，由于輔導(dǎo)班上幾位成績(jī)差的學(xué)生，我較晚才回家。半路上，我看見(jiàn)其中的一位學(xué)生在路上邊走邊玩，便問(wèn)道：“簡(jiǎn)敏，你家住哪兒？”“東江賓館那邊，”簡(jiǎn)敏回答道。我想和我正好同路，就說(shuō)：“簡(jiǎn)敏，來(lái)，坐我的自行車(chē)，我?guī)阋欢巍！钡搅宋壹议T(mén)口，簡(jiǎn)敏下車(chē)離去時(shí)，我又叮囑了他幾句。
就是這樣的一件小事，想不到在簡(jiǎn)敏心中卻留下了深深地烙印，他在一次作文中寫(xiě)道：盧老師是我最難忘的老師。后面還寫(xiě)了一大堆我的好話(huà)。而他最難忘的原因竟然就是這件小事。讀著簡(jiǎn)敏同學(xué)并不流暢的語(yǔ)句，我當(dāng)時(shí)的滋味說(shuō)不出是甜，是苦？我只知道我愧對(duì)簡(jiǎn)敏同學(xué)對(duì)我的評(píng)價(jià)。因?yàn)槲抑雷约浩鋵?shí)做得很不夠，我心中甚至涌現(xiàn)出了一種內(nèi)疚感。也正是因?yàn)檫@件事，我開(kāi)始重新審視自己的教育方法，開(kāi)始重新審視我們的師生關(guān)系。
我總是想，學(xué)生同樣是人，我們應(yīng)當(dāng)給予他們與我們平等的權(quán)利。對(duì)學(xué)生氣勢(shì)洶洶，并不等于就是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，讓學(xué)生怕自己未必就是好事。我們所要營(yíng)造的是一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)的是一種輕松和諧的師生關(guān)系。只有這樣，才有利于素質(zhì)教育的順利開(kāi)展，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，朋友們，同仁們，尊重孩子吧，平等地對(duì)待他們吧，無(wú)論是課堂內(nèi)外，請(qǐng)你一定多與他們進(jìn)行心靈的溝通！
反觀現(xiàn)實(shí)，我們從講座中，從電視報(bào)刊上看到的那些優(yōu)秀教師，有哪一個(gè)是會(huì)對(duì)學(xué)生打罵？又有哪一個(gè)對(duì)待學(xué)生是高高在上的？縱觀歷史，沒(méi)有一個(gè)暴君能治理好天下，只有心系百姓的仁君才能使天下政通人和。結(jié)合教育，我們從中更能悟出許多道理。
我是一個(gè)普通而平凡的教師，但我將用一顆善良而執(zhí)著的心去真誠(chéng)地對(duì)待我的每一位學(xué)生，以此創(chuàng)造一種融洽的良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生們度過(guò)美好的童年時(shí)代！
我的演講完畢，謝謝大家！
師生關(guān)系演講稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師，同學(xué)們：
大家好！
我今天演講的題目是《用心溝通——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系》。
熱愛(ài)和平，期盼和順，崇尚和美，追求和諧，此乃中華兒女自古以來(lái)孜孜以求的美好愿望；同學(xué)友好相處，師生互敬互愛(ài)，同事坦誠(chéng)相待，上下同心同德，方能譜寫(xiě)和諧校園的歡快樂(lè)章！
老師與學(xué)生，這是任何一所學(xué)校的核心主體，其二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什么來(lái)構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢 唯有真誠(chéng)！唯有溝通——用心溝通！
前蘇聯(lián)教育家馬里延科說(shuō)過(guò)：”心理相融是構(gòu)建新型師生關(guān)系的良方，心理相融使得教師的思想言行更深刻地在學(xué)生心靈上發(fā)生潛移默化的影響。”而師生之間心理相融究竟該如何實(shí)現(xiàn)呢 只有通過(guò)師生之間坦誠(chéng)相待，用心溝通！因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)溝通，才能消除彼此疑慮，促進(jìn)相互的信任；因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)溝通，才能消除彼此隔閡，促進(jìn)相互的理解！
一直以來(lái)，我十分注重用平等的心態(tài)坦誠(chéng)地同學(xué)生進(jìn)行溝通，不斷加強(qiáng)師生之間的思想交流，在溝通中達(dá)成共識(shí)，在交流中促進(jìn)進(jìn)步。也正因如此，在我的課堂中形成了良好的教學(xué)互動(dòng)效果。
20xx12月，我參加了臨清市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，45分鐘良好的教學(xué)互動(dòng)贏得了評(píng)委們的一致好評(píng)，結(jié)果榮獲了一等獎(jiǎng)。在獲知結(jié)果的第二天早上，我同平常一樣來(lái)到教室上課，當(dāng)我推開(kāi)教室門(mén)時(shí)，一陣震人心弦的掌聲響了起來(lái)，全班40多位同學(xué)不約而同地歡呼：”鄭老師，祝賀你！”見(jiàn)此情景，我頓時(shí)語(yǔ)塞，心情激動(dòng)萬(wàn)分，作為一名教師，自己的教學(xué)得到學(xué)校與學(xué)生的認(rèn)可，還有什么能比此事更令人感到自豪的呢
這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果！用心溝通，它不僅可以點(diǎn)燃希望的燈火，還可以構(gòu)建心靈的橋梁；用心溝通，它不僅可以揮灑智慧的甘霖，還可以點(diǎn)化難言的心結(jié)！20xx9月，我工作后第一次當(dāng)上了班主任，充滿(mǎn)了好奇與熱情，但不久，發(fā)現(xiàn)班上有一位同學(xué)沉默寡言，行為怪異，在同學(xué)中反應(yīng)十分強(qiáng)烈，為了保證同學(xué)們的安全及其本人的健康，我們都希望把他送到醫(yī)院確診，可是他根本不理會(huì)任何人的勸說(shuō)，甚至充滿(mǎn)了懷疑與敵意。于是我不停地，耐心地去關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，以圖啟發(fā)他那一時(shí)混沌的心靈。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)他夜不歸寢時(shí)，我四處尋找，把他從路燈下的水泥地上拉到宿舍；當(dāng)聽(tīng)說(shuō)他一日三餐吃九個(gè)包子時(shí)，我把他帶到家里補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)；當(dāng)聽(tīng)說(shuō)他在教室與其他同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我及時(shí)趕到，把他帶到教室予以安慰……終于，功夫不負(fù)有心人，他開(kāi)始信任了我，并答應(yīng)同我一道去醫(yī)院接受檢查與治療。
歲月匆匆，如今，我在教師崗位上已經(jīng)工作近六年了，從事學(xué)生專(zhuān)職管理工作也快兩年了，但無(wú)論是教學(xué)還是管理，都需要用心去同學(xué)生交流，用愛(ài)去與學(xué)生溝通，以知識(shí)教育學(xué)生，以行為引導(dǎo)學(xué)生，以工作服務(wù)學(xué)生！當(dāng)然，在與學(xué)生的交流與溝通中，也少不了辛酸與煩惱，因?yàn)槟承⿲W(xué)生的抵觸，因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生的無(wú)知，也因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生的誤解！但常言說(shuō)得好：為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生！既然是與學(xué)生溝通，就必須是心靈的交流，從心開(kāi)始，從真誠(chéng)出發(fā)。也只有這樣，才能最終贏得學(xué)生對(duì)你的信任與支持，才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子，收獲人生成長(zhǎng)過(guò)程中的歡樂(lè)果實(shí)！
老師們！同學(xué)們！其實(shí)，在很多時(shí)候，我們一聲親切的問(wèn)候，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，一次真誠(chéng)的祝福，甚至一個(gè)甜蜜的微笑，有時(shí)也會(huì)給一個(gè)人的心靈帶來(lái)一股股催人奮進(jìn)的暖流！因此，讓我們師生之間用心進(jìn)行溝通吧！讓我們用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用智慧孕育成長(zhǎng)，用希望放飛理想，用和諧譜寫(xiě)教育事業(yè)的美麗篇章！
師生關(guān)系演講稿 篇6
鮮花，因?yàn)橛辛司G葉的映襯，才顯得明媚；大地，因?yàn)橛辛巳f(wàn)物的擁吻才顯得平和靜美；天空，因?yàn)橛辛税自频狞c(diǎn)綴，才顯得遼闊深邃；校園，因?yàn)橛欣蠋煹膼?ài)，學(xué)生的真誠(chéng)，才顯得如此和諧美麗，才可以使我們?cè)谖宀拾邤痰暮椭C氛圍中工作者，感動(dòng)著。
和諧，是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛的基礎(chǔ)，是不同民族交流的紐帶，也是永不過(guò)時(shí)的心靈的呼喚。實(shí)現(xiàn)和諧，是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的美好理想和愿望，而調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧文明的師生關(guān)系，也將是一個(gè)永恒的主題。
校園是紙，師生的和諧關(guān)系便是油彩。用油彩在紙上描繪出絢麗的色彩，才會(huì)讓生活充滿(mǎn)生機(jī)，才能讓生命五彩斑斕。校園是我們每天停留時(shí)間最多的地方，我們?cè)谶@里像海綿一樣吸取知識(shí)的養(yǎng)分。老師給我們文化知識(shí)的啟迪，使我們從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟。
“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是教育的靈魂。列尼托爾斯泰說(shuō)過(guò)：”如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好老師；如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。”愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始，教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要老師的愛(ài)，教師只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿(mǎn)足，從而引導(dǎo)起學(xué)生對(duì)教師的崇敬，信任和親近，縮短師生心靈之間的距離。
和諧是和風(fēng)細(xì)雨的滋潤(rùn)，是春風(fēng)化雨的情懷，是夢(mèng)醒時(shí)床前透出的黎明，是流水自由歡暢的奔騰，是孩子臉上一個(gè)燦爛的微笑，和諧是我們教育的理想境界。老師們，同學(xué)們，其實(shí)在很多時(shí)候，我們一聲親切的問(wèn)候，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，一次真誠(chéng)的祝福，甚至一個(gè)甜蜜的微笑，有時(shí)也會(huì)給一個(gè)人的心靈帶來(lái)一股股催人奮進(jìn)的暖流。因此，讓我們師生之間用心進(jìn)行溝通吧，讓我們用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用智慧孕育成長(zhǎng)，用希望放飛理想，用和諧譜寫(xiě)美麗的篇章！
師生關(guān)系演講稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家上午好！我是民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王茜！很高興，能在這個(gè)美麗的校園與大家相聚。
今天我演講的題目是《用心溝通———構(gòu)建和諧師生關(guān)系》。
鮮花因?yàn)橛辛司G葉的映襯，才顯得得明媚，鮮潤(rùn)；大地因?yàn)橛辛巳f(wàn)物的擁吻，才顯得平和，靜美；天空因?yàn)橛辛税自频狞c(diǎn)綴，才顯得遼闊，深邃；校園因?yàn)橛辛死蠋煹膼?ài)，學(xué)生的真誠(chéng)，才顯得如此和諧，美麗。然而用心溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，我們才可以在五彩斑斕的和諧氛圍中，工作著，感動(dòng)著。
用心溝通———熱愛(ài)每一位學(xué)生。
學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光，雨露，面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——那就是火熱而真誠(chéng)的心。
中國(guó)有句古話(huà)：”愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)。”老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂”親其師，信其道”而”樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)愛(ài)，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑，生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
你熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)也會(huì)尊敬你，熱愛(ài)你。教師要熱愛(ài)全體學(xué)生，而不是一部分學(xué)生；尊重所有學(xué)生，而不是歧視學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)，常犯錯(cuò)誤的學(xué)生。沙利文老師能把海倫凱勒這樣一個(gè)盲聾啞的孩子，培養(yǎng)成著名的作家，教育家，說(shuō)明了什么呢 “金誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”，沙利文老師把這看似不可能完成的任務(wù)給完成了，不正是從另一個(gè)角度給我們予啟發(fā)嗎 對(duì)待所謂的”差生”，只要我們?nèi)ビH近他們，用自己的愛(ài)心和耐心幫助他們分析原因，解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題和困難，讓他們感受到自己在老師心目中也是占有一席之地的。這樣就能使學(xué)生慢慢理解老師的良苦用心，從而溝通師生的感情，建立和諧關(guān)系。
“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”面對(duì)有情感有活力的一群，只有灑下愛(ài)之甘霖，才可獲取愛(ài)之回報(bào)。學(xué)生有了進(jìn)步，我們不能沾沾自喜，要引導(dǎo)他們走入更廣闊的天地；學(xué)生有了過(guò)失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)，改正錯(cuò)誤，一切諷刺，挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡”春光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香”，又要容得下”烏云密布，電閃雷鳴”，因?yàn)椋驹谖覀兠媲暗目偸且蝗禾煺鏌o(wú)邪，爛漫如花的孩子。
用心溝通———尊重每一位學(xué)生。
傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，在某種程度上將老師與學(xué)生對(duì)立起來(lái)，它已經(jīng)越來(lái)越無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)今的教育形勢(shì)。如今我們的老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放下所謂的”尊嚴(yán)”，與學(xué)生平等相待；尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，用自己的愛(ài)心，熱心，誠(chéng)心去感化，去教育學(xué)生，由此建立新時(shí)期的和諧師生關(guān)系。
教師不是法官，學(xué)生不是被告，雙方是完成教育教學(xué)任務(wù)的統(tǒng)一體，利益是共同的，目的是一致的，沒(méi)有理由相互不尊重。
每一個(gè)人都有自尊心，都有被尊重，被理解，被肯定的需要。教育家陶行知先生曾為違紀(jì)學(xué)生發(fā)糖的故事就耐人尋味：
有一天，陶行知校長(zhǎng)看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并讓他到辦公室等候。陶校長(zhǎng)回到辦公室，見(jiàn)男生已在等候。陶校長(zhǎng)從口袋里掏出一顆糖遞給他：”這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到了。”接著又掏出一顆糖給他：”這是獎(jiǎng)勵(lì)給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果。陶校長(zhǎng)又說(shuō)：”據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感。”陶校長(zhǎng)遂掏出第三顆糖給他。這時(shí)男生哭了：”校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式。”陶校長(zhǎng)又拿出第四顆糖說(shuō)：”你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊，我們的談話(huà)也該結(jié)束了。”
面對(duì)”肇事者”，陶先生”反其道而行之”，歷數(shù)了他在整個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)”閃光點(diǎn)”，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人格的尊重。沒(méi)有批評(píng)，沒(méi)有斥責(zé)，沒(méi)有讓學(xué)生去寫(xiě)檢查，更沒(méi)有讓其家長(zhǎng)來(lái)校”共同教育”，卻產(chǎn)生了理想的教育效果。尊重的力量有多大，由此可見(jiàn)一斑。
用心溝通———賞識(shí)你的學(xué)生。
中國(guó)有一句俗話(huà)：”士為知己者死。”說(shuō)的是為賞識(shí)自己，信任自己的人去死都愿意。成年人需要賞識(shí)，學(xué)生更需要得到家長(zhǎng)，老師的賞識(shí)。然而，在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校教育似乎已逐漸遠(yuǎn)離了學(xué)生心靈深處這最美好的愿望，他們經(jīng)常聽(tīng)到的是老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的責(zé)罵。難道我們多年的學(xué)校教育真的就只是培養(yǎng)了一大批不合格的學(xué)生嗎 不！我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多在各行各業(yè)都很杰出的人曾經(jīng)都不是在學(xué)校表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生。這一現(xiàn)象確實(shí)值得我們廣大的教育工作者深深地反思。
著名的”羅森塔爾效應(yīng)”應(yīng)該是為每一個(gè)教育工作者所熟知的。這也使我想起我班里的一個(gè)同學(xué)，剛開(kāi)始時(shí)，她從不正眼看老師，使好幾個(gè)任課老師對(duì)她有意見(jiàn)：上課不聽(tīng)，但話(huà)倒不說(shuō)，只管自己學(xué)，因此成績(jī)不壞但不出類(lèi)拔萃。有一次，我布置了一張考卷，上面有一道比較難的題目，全班同學(xué)就她做出來(lái)，我就批了兩個(gè)大大的字”好”“棒”，并附上一句話(huà)”你讓我情不自禁地佩服。”以后，我每一次都在她的作業(yè)本上寫(xiě)上諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，慢慢地她開(kāi)始上課肯抬頭，認(rèn)真聽(tīng)老師上課，下課碰到我會(huì)害羞地笑笑，發(fā)給她東西會(huì)說(shuō)謝謝。
賞識(shí)就是一種期待，而期待則是我們給成長(zhǎng)中的學(xué)生最好的禮物。學(xué)生們會(huì)從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛(ài)和關(guān)注。這種愛(ài)和關(guān)注會(huì)使他們?nèi)硇牡馗械接鋹偤图?dòng)，并充滿(mǎn)了一種回報(bào)期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預(yù)料。
現(xiàn)在，課堂上”請(qǐng)”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)多了，責(zé)罵挖苦減少了；老師穿梭于學(xué)生當(dāng)中的時(shí)間多了，在講臺(tái)上的時(shí)間少了；課堂上的笑聲多了。死氣沉沉的現(xiàn)象少了；表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)多了，批評(píng)懲罰少了；老師與學(xué)生在一起的時(shí)候多了，辦公室閑聊的情況少了；愛(ài)老師的學(xué)生多了，怕老師的學(xué)生少了……這一系列的變化，不都是用心溝通的結(jié)果嗎 經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，轉(zhuǎn)變和更新了教育觀念，真正體會(huì)到了”和諧”二字的真諦。一路走來(lái)才發(fā)覺(jué)，原來(lái)贏得學(xué)生的一致尊重和厚愛(ài)才是最彌足珍貴的。
和諧的社會(huì)少不了和諧的校園，和諧的校園離不開(kāi)和諧的師生關(guān)系，和諧，是和風(fēng)細(xì)雨的滋潤(rùn)，是春風(fēng)化雨的情懷，是夢(mèng)醒時(shí)窗前透出的黎明，是流水自由歡暢的奔騰，是孩子臉上一個(gè)燦爛的微笑，是我們教育的理想境界，和諧可以凝聚人心，和諧可以團(tuán)結(jié)力量，和諧可以持續(xù)發(fā)展那就讓我們攜手共同創(chuàng)造五彩斑斕的和諧師生關(guān)系，相信在這種新型師生關(guān)系下，我們定會(huì)取得更加耀眼的成績(jī)！ 愿我們的教育事業(yè)蒸蒸日上！
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！
師生關(guān)系演講稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
今天我演講的題目是《用愛(ài)構(gòu)建和諧師生關(guān)系》。
愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生間的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心理相融；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。高爾基說(shuō)過(guò)：”誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的不可取代的教育力量。
作為一名教師，我愛(ài)我的學(xué)生，哪位學(xué)生生病沒(méi)來(lái)上學(xué)，我都會(huì)家訪探病，給他送去關(guān)懷和安慰；哪位學(xué)生生活上有困難，我都會(huì)想方設(shè)法幫助解決。對(duì)學(xué)生做到有求必應(yīng)，有問(wèn)必答，盡心盡力，盡職盡責(zé)。我所教的上個(gè)畢業(yè)班一個(gè)叫邢本月的學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)，從不惹事。一天我剛走進(jìn)教室，學(xué)生說(shuō)：”老師，邢本月走了，不想上學(xué)了……”他一直是一個(gè)學(xué)習(xí)刻苦，表現(xiàn)出色的學(xué)生啊，怎么突然會(huì)有這種念頭呢更何況離畢業(yè)考試只剩一個(gè)月的時(shí)間了。我立刻去了他家，他說(shuō)：”老師，你來(lái)也沒(méi)有用，我就是不想上學(xué)了，我煩了，怵了，以后再也不會(huì)踏進(jìn)校園一步……”我聽(tīng)了之后心里很不是滋味，到底是什么原因讓這個(gè)只有13歲的孩子態(tài)度如此的堅(jiān)決，我當(dāng)時(shí)的信念就是決不會(huì)讓任何一個(gè)孩子離開(kāi)！我試著走進(jìn)他的內(nèi)心世界，去了解他的想法，為他解除困惑。我從中了解到原來(lái)是因?yàn)槠渌嗉?jí)的兩個(gè)學(xué)生經(jīng)常欺負(fù)他，又不敢跟老師說(shuō)，他是被打怕了，所以產(chǎn)生了厭學(xué)的念頭。我耐心的對(duì)他說(shuō)：老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)幫你解決，男子漢做什么事情都不能半途而廢，現(xiàn)在你應(yīng)該做的就是克服一切困難，專(zhuān)心學(xué)習(xí)，迎接考試……記不清去了他家多少次，經(jīng)過(guò)我們多次推心置腹的談心，他終于重拾信心，回到了班里。并且令我高興的是，在今年的畢業(yè)考試中他取得了優(yōu)異的成績(jī)。有一次在我回家的路上，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的喊住我說(shuō)：”老師，這次期中考試我是全班第一名，當(dāng)時(shí)如果不是您的關(guān)心和鼓勵(lì)，我就不會(huì)有今天的成績(jī)。”作為一名教師，還有什么比此刻更幸福呢我喜歡這樣一首小詩(shī)：當(dāng)人梯，用我們的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向征程；當(dāng)園丁，用我們的勤懇，讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛；當(dāng)春蠶，用我們的忠誠(chéng)，燃燒自己，給人間帶來(lái)光明！
因?yàn)槲覑?ài)孩子，孩子們也愛(ài)我。今年的教師節(jié)，令我感動(dòng)又難忘。一大早，我像往常一樣推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室，學(xué)生全體起立，異口同聲的說(shuō)：”老師，祝您教師節(jié)快樂(lè)！”講桌上擺著鮮花，黑板上寫(xiě)著：老師，您辛苦了！繁忙的教學(xué)工作讓我忘了今天原來(lái)是教師節(jié)，孩子們卻記在了心上，并且送給我這么大的一個(gè)驚喜，看到孩子們用心為我準(zhǔn)備的這一切，心情激動(dòng)萬(wàn)分，我的雙眼模糊了。此刻的我真正體會(huì)到了做一名教師的真正價(jià)值，雖然我不是物質(zhì)上的富有者，但是我擁有學(xué)生的愛(ài)，便是世界上最富有的人！
正因?yàn)橛辛死蠋煹膼?ài)，學(xué)生的真誠(chéng)，師生關(guān)系才顯得如此和諧，美麗！和諧，是和風(fēng)細(xì)雨的滋潤(rùn)，是春風(fēng)化雨的情懷，是夢(mèng)醒時(shí)窗前透出的黎明，是流水自由歡暢的奔騰，是孩子臉上一個(gè)燦爛的微笑，和諧是教育的理想境界，讓我們攜手共同創(chuàng)造五彩斑斕和諧的師生關(guān)系！
師生關(guān)系演講稿 篇9
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。”每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我的心里便暖流涌動(dòng)。只要有愛(ài)，世界就會(huì)美好，人間就是和諧的；只要有愛(ài)，校園就會(huì)春光永駐，我們的生活就是和諧的。構(gòu)建和諧校園，原來(lái)就是每個(gè)人都用心去愛(ài)這個(gè)校園，用心為校園做點(diǎn)什么。
我輕輕的閉上眼，動(dòng)人的畫(huà)面在腦海中浮現(xiàn)！交織！凝聚！升華！愛(ài)的激流一次又一次的撞擊著我的心。
記得是上學(xué)期的一天，我們班的楊琳突然頭疼得厲害。她不時(shí)用手使勁的打頭，眼淚像斷了線(xiàn)的珠子流了下來(lái)。同學(xué)們圍了過(guò)來(lái)，看到楊琳難受的樣子，真是急在臉上，疼在心里。班長(zhǎng)祝麗梅靠近楊琳的耳邊，輕聲問(wèn)：“楊琳怎么樣，還能堅(jiān)持嗎？”趴在桌子上的楊琳搖了搖頭。這可怎么辦？離上課還早著呢，等老師來(lái)了再處理肯定晚了。同學(xué)們個(gè)個(gè)如熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
這時(shí)，班長(zhǎng)祝麗梅的聲音壓倒了一切嘈雜：“木君、愛(ài)英，我們仨把她送回家去。何之亮、申棟臣、馬立旺，你們幾個(gè)把楊琳架到我的自行車(chē)上！大家快點(diǎn)行動(dòng)！”
她們回來(lái)的時(shí)候，第一節(jié)課都快結(jié)束了。她們額頭閃著汗珠，臉漲紅得像熟透了的蘋(píng)果。從她們疲憊而燦爛的笑容里，我們大家都長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣。
啊！我們班，我們班的全體同學(xué)，用愛(ài)譜寫(xiě)了一首動(dòng)聽(tīng)的歌。
我的思緒如決堤的洪水一發(fā)而不可收：
我們班分五組，每組打掃一天衛(wèi)生。可一到星期五，五組打掃時(shí)，總會(huì)出問(wèn)題。也難怪，五組全是男生，個(gè)個(gè)調(diào)皮，簡(jiǎn)直成了“搗蛋鬼俱樂(lè)部”了。一到星期五，不是這個(gè)不帶笤帚，就是那個(gè)遲到，把組長(zhǎng)申豪臣都快氣瘋了，好幾次向老師提出辭職。唉！換了誰(shuí)也頭疼啊！老師也教育過(guò)多次，當(dāng)時(shí)奏效，過(guò)不久老毛病又犯了。
上個(gè)月，全校開(kāi)展“和諧校園 我添光彩”的活動(dòng)，要求每人至少為班級(jí)做一件好事。為此，我們班舉行了“誓師大會(huì)”都要上臺(tái)表決心。五組組長(zhǎng)申豪臣走上講臺(tái)，定定的站著，好久沒(méi)有發(fā)言。同學(xué)們你看看我，我看看你，不知怎么回事。過(guò)了好一會(huì)兒，豪臣才慢慢的說(shuō)：“我最想做的事是把衛(wèi)生打掃好，不給咱班丟臉。我一直努力，一直努力，可憑我自己做不到啊！”豪臣的眼圈紅了。
教室里靜極了。
突然，“當(dāng)”的一聲響，何東站了起來(lái)，走向講臺(tái)。張學(xué)林也站了起來(lái)，吳京新也站了起來(lái)……五組的六名同學(xué)都站上了講臺(tái)。六名同學(xué)，十二只手牢牢地握在一起，高聲喊道：“五組團(tuán)結(jié)！五組努力！五組團(tuán)結(jié)！五組努力！……”
頓時(shí)，同學(xué)們掌聲雷動(dòng)。豪臣用他真摯的愛(ài)，感動(dòng)了五組的學(xué)生也感動(dòng)了我們大家。
愛(ài)的潮水在我的心中洶涌，久久地，久久地難以平靜。
此時(shí)此刻，我的心里又想起了那首歌：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”
是啊，讓我們用愛(ài)來(lái)構(gòu)建和諧的校園吧！
師生關(guān)系演講稿 篇10
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
上午好！
今天我演講的題目是”用愛(ài)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系 “。人們對(duì)和諧的音樂(lè)贊嘆不已，對(duì)和諧的山水心曠神怡。和諧的師生關(guān)系是我們都向往的，有多少教師，為了構(gòu)建和諧師生關(guān)系，傾注全部的熱情和智慧，做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)、“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。那么，怎樣才能構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系呢
1、熱愛(ài)學(xué)生。在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，因而會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。如果教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶”博愛(ài)之心”。不把學(xué)生視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們沒(méi)有感受到親人般的關(guān)愛(ài)和保護(hù)，要真正化解師生之間的矛盾是不可能的。要注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，愛(ài)護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主，和諧，平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。
2、堅(jiān)持”三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我耐心開(kāi)導(dǎo)，不挖苦，不訓(xùn)斥，不拿大話(huà)威脅恐嚇。
不體罰與變相體罰。如：有的學(xué)生因作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好，或沒(méi)有按我的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫(xiě)上十遍，二十遍，而是單獨(dú)找他談話(huà)，幫他找出原因。
不心罰。”心罰”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)而言的。比如，有的教師說(shuō)學(xué)生 “灌鉛的腦袋！”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想一想，學(xué)生真的遇上這樣的老師，學(xué)習(xí)生活還不是度日如年嗎 所以，我們應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷害。
3、平等對(duì)待學(xué)生。平等對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
a，對(duì)所有人的平等，要把學(xué)生放到一個(gè)同等的位置去教育，尤其在違犯紀(jì)律時(shí)，我們要只對(duì)事不對(duì)人，學(xué)生才會(huì)心服口服，從心里敬佩你。每次問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生多數(shù)所反映的是希望老師一視同仁。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，教師不僅要”錦上添花”，更應(yīng)該”雪中送炭”，愛(ài)護(hù)，幫助后進(jìn)生。
b，為每位學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)。比如安排座位，上課提問(wèn)，布置班級(jí)工作，要給所有學(xué)生一個(gè)平等的機(jī)會(huì)，不要認(rèn)為差生就干不好，可能他們會(huì)更認(rèn)真，更能勝任一些班級(jí)工作，并在一些事情中找到自信，獲得成功。
c，學(xué)生的內(nèi)心是學(xué)校中最柔弱的地方，是我們要格外注意的地方，尤其是后進(jìn)生。例如，我們習(xí)慣于拿某一”差生”同其他學(xué)生相比：”你看，每次考試都是前三名，你呢 ““你怎么總不開(kāi)竅，X同學(xué)老師一講就懂了。”“像你這樣是肯定學(xué)不好的。”我們會(huì)這樣不假思索地”教育學(xué)生”，似乎只有讓其感到自己是個(gè)不折不扣的”差生”，他才會(huì)激起上進(jìn)心，才會(huì)痛改前非，才會(huì)頭懸梁錐刺股地努力學(xué)習(xí)。殊不知這些言語(yǔ)已傷害了學(xué)生。也正由于感到了老師有意無(wú)意的”不喜歡”，學(xué)生才會(huì)感到自己可能確實(shí)愚笨，從而變得消極，自卑。久而久之，再也無(wú)力鼓起勇氣，提起精神，喚起信心去克服困難，逐漸也就淪為真正的差生。
“老師的生命是一團(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩(shī)。老師是人類(lèi)靈魂的工程師”等等……有關(guān)對(duì)教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)反思一下，我們做到了嗎 我們應(yīng)該，像對(duì)待自己的兒女一樣對(duì)待學(xué)生，為人師表，言傳身教；像熱愛(ài)自己的家庭一樣，熱愛(ài)學(xué)校，恪盡職守，積極奉獻(xiàn)。
愛(ài)是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，生活上關(guān)心，人格上尊重，學(xué)習(xí)上幫助。正如浙江某私立中學(xué)校訓(xùn)所言：愛(ài)護(hù)自己的孩子是人，愛(ài)護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是”神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。
師生關(guān)系演講稿 篇11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
我今天演講的題目是《構(gòu)筑心靈的橋梁———建和諧師生關(guān)系》。
老師與學(xué)生，這是任何一所學(xué)校的核心主體，其二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建任和諧校園的核心！然而，我們靠什么來(lái)構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢唯有真誠(chéng)！唯有溝通——用真誠(chéng)去創(chuàng)造一架溝通的橋梁！只有溝通，才能消除彼此疑慮，促進(jìn)相互的信任；只有溝通，才能消除彼此隔閡，促進(jìn)相互的理解。
學(xué)前教育又不同與其他教育，面對(duì)的群體是呀呀學(xué)語(yǔ)的幼兒，他們不知道什么是對(duì)于錯(cuò)，什么是好與壞，但他們能感覺(jué)到誰(shuí)真正喜歡他們，疼愛(ài)他們，我們用我們真誠(chéng)的笑容，親切的話(huà)語(yǔ)，使只認(rèn)媽媽的孩子投入了我們的懷抱；我們用不懈的努力，不厭其煩的耐心讓孩子們愛(ài)上了幼兒園。
我們班的雙胞胎姐妹圓圓墨墨年齡偏小，性格內(nèi)向，不愿與陌生人交往，我還清晰的記得兩年前她們剛?cè)雸@的情景，真是哭的死去活來(lái)，足足哭了半個(gè)多月，越是這樣我對(duì)她們?cè)揭眯牡慕涣鳎е齻兒逅齻兺妫退齻円黄鹱鲇螒颍瑵u漸的她們不哭了，看我的眼神也不是怯怯的了。她們愛(ài)上了幼兒園，對(duì)我也產(chǎn)生了依賴(lài)。記得那天圓圓去上廁所，由于穿的太厚不容易提褲子，正巧那一會(huì)我有事不在，別的班的老師看到了說(shuō)要幫她提一下，沒(méi)想到她一下躲開(kāi)了，就那么半提著褲子去找我，我當(dāng)時(shí)真有點(diǎn)苦笑不得，但不知怎的心中還有一絲莫名的感動(dòng)，我知道一種信任，和諧的關(guān)系在我們之間蔓延。這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果！
用心溝通，它不僅可以點(diǎn)燃希望的燈火，還可以構(gòu)建心靈的橋梁；用心溝通，它不僅可以揮灑智慧的甘霖，還可以點(diǎn)化純凈的心靈！！歲月匆匆，如今，我在教師崗位上已經(jīng)工作兩年多了，在工作經(jīng)驗(yàn)的積累中，我明白對(duì)于一個(gè)幼兒老師來(lái)說(shuō)不但要和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)建立良好的信任，才能真正達(dá)到和諧的師生關(guān)系。這方面我一直確信一句話(huà)：將心比心！我們用真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，作為學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)心中肯定老師的付出。在日常接送孩子的空隙，等一切可以和家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)，我都不會(huì)放過(guò)。聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，努力改正工作中的不足，盡自己最大的努力達(dá)到家長(zhǎng)的滿(mǎn)意。前一段時(shí)間我們學(xué)校舉行幼兒體操比賽，正巧那幾天我得了感冒，眼睛紅紅的有些水腫，當(dāng)我主持完體操比賽以后，幾位家長(zhǎng)圍上來(lái)，關(guān)切的問(wèn)：”李老師，這兩天感冒了嗎眼睛怎么紅紅的“聽(tīng)著一句句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，讓我深刻的感到日常的工作沒(méi)有白費(fèi)，心被一股一股的暖流包圍著，家長(zhǎng)的肯定不就是我最大的成功嗎
老師們！其實(shí)，建立和諧的師生關(guān)系很簡(jiǎn)單，和諧就是平時(shí)對(duì)幼兒關(guān)心的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，和諧就是平等與尊重，和諧更是幸福的源泉。讓我們用心去溝通吧！讓我們用真誠(chéng)去構(gòu)建心靈的橋梁，用和諧譜寫(xiě)第三幼兒園最美麗的篇章。
師生關(guān)系演講稿 篇12
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家好！
我今天演講的題目是《用愛(ài)和理解構(gòu)建和諧師生關(guān)系》，演講之前，請(qǐng)?jiān)试S我先給大家講一個(gè)小故事。
在一節(jié)語(yǔ)文課上，一名女生因?yàn)闆](méi)有背過(guò)課文被我罰站后，突然跑出教室，我急忙跟出去，看到這名女生跑到操場(chǎng)的角落里大哭了起來(lái)，我的心咯噔一下，這不就是十年前的我嗎 依然記得，高中時(shí)我也曾因沒(méi)有背過(guò)一道政治題而被老師罰站，也曾跑到操場(chǎng)上低聲哭泣……
望著這一切，我呆住了。自己當(dāng)年所受到的刻骨銘心的”懲罰”為何在今天——在自己當(dāng)了一名教師后，又重演在了自己學(xué)生身上 心中的痛更加的疼了！
靜下心來(lái)，我不禁思索：老師和學(xué)生這是所有學(xué)校的核心主體，其兩者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什么來(lái)構(gòu)建和諧師生關(guān)系呢
我還記得，自己在當(dāng)學(xué)生時(shí)，最信奉的一句話(huà)就是——理解萬(wàn)歲。現(xiàn)在想來(lái)。作為學(xué)生那會(huì)不就是渴望得到同學(xué)們的認(rèn)可，更重要的是獲得老師們的真誠(chéng)理解嗎，理解，用愛(ài)理解，這不就是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的鑰匙嗎
“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”愛(ài)是教育的靈魂。大地冰融雪化，是因?yàn)橛辛颂?yáng)的溫暖，師生關(guān)系的和諧得靠真愛(ài)的滋潤(rùn)。作為教師，要用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到來(lái)自教師的溫暖。學(xué)生只有覺(jué)得老師愛(ài)他，重視他，才敢接近老師，才樂(lè)意接近老師，才能真正地愛(ài)老師。所謂”將心比心，以愛(ài)博愛(ài)”嗎！
對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不只是在學(xué)習(xí)上，更多是在生活上。一句貼心的問(wèn)候，一個(gè)友善的微笑，一個(gè)親切的撫摸，一個(gè)期待的目光，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無(wú)不發(fā)自?xún)?nèi)心。前幾天，天氣預(yù)報(bào)寒流將至。一上課，我先友情提示，囑咐學(xué)生及時(shí)增添衣服，尤其是住校生。話(huà)剛落地，同學(xué)們竟然鼓起了掌，很長(zhǎng)時(shí)間。整整一節(jié)課，所有學(xué)生聚精會(huì)神，我看到了他們發(fā)自?xún)?nèi)心的一種信任。
構(gòu)建和諧師生關(guān)系，如果愛(ài)是基礎(chǔ)那么相互理解便是橋梁如果愛(ài)是陽(yáng)光雨露，那么相互理解便是營(yíng)養(yǎng)劑。
“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。更何況是未成年的學(xué)生，在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，作為教師更應(yīng)該去理解他們，一定要有換位思考的意識(shí)，尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，在此基礎(chǔ)上，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣學(xué)生才能更理解你，信任你，師生關(guān)系才能越來(lái)越融洽。
我班的周奐龍同學(xué)，一個(gè)農(nóng)村孩子，深深懂得父母的不易，為此，便有了輟學(xué)回家?guī)透改笒赍X(qián)的想法。當(dāng)她把這個(gè)想法告訴我時(shí)，我沒(méi)有在必須上學(xué)這一塊上大講道理，而是站在家庭的角度，站在父母的立場(chǎng)上，來(lái)和她進(jìn)行交流：孝心可佳，但想法違背父母的意愿。尤其是作為父母，不想讓其子女”重蹈覆轍”。經(jīng)過(guò)我跟她的多次談心，交流，她終于打消了輟學(xué)的念頭。
“事不過(guò)三”這是我和學(xué)生之間的約定。允許你犯錯(cuò)誤，但你一定要勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，然后改正自己的錯(cuò)誤。約定的兌現(xiàn)，需要師生之間的互相理解。
伴隨著素質(zhì)教育的春風(fēng)，我不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷成長(zhǎng)。從那以后，在我的課堂上是用愛(ài)和理解編織的融洽。
和諧的社會(huì)少不了和諧的校園，和諧的校園離不開(kāi)和諧的班級(jí)，和諧的班級(jí)離不開(kāi)和諧的師生關(guān)系。讓我們攜手共進(jìn)，用愛(ài)，用理解去構(gòu)建和諧的師生關(guān)系吧！
師生關(guān)系演講稿 篇13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天我演講的題目是《花開(kāi)的日子》。
藍(lán)天和白云的心一樣，希望白鴿自由飛翔。
老師和父母的心一樣，希望我們健康成長(zhǎng)。
花開(kāi)時(shí)節(jié)我走進(jìn)民實(shí)校園這個(gè)快樂(lè)的地方，在平安校園愉快歌唱。
花開(kāi)的日子我們翱翔在中學(xué)這個(gè)知識(shí)的海洋，和老師一起編織夢(mèng)想。
花開(kāi)的日子我們?cè)敢庥煤椭C的音符，去譜寫(xiě)和諧校園的歡快樂(lè)章。
是老師帶領(lǐng)我們遨游于知識(shí)的海洋，是老師帶領(lǐng)我們從無(wú)知到有之，從幼稚走向成熟，是老師讓我們區(qū)分是與非，是老師讓我們明白國(guó)家的法律神圣不可侵犯，這樣的人不值得我們?nèi)ゾ磹?ài)嗎 不值再得見(jiàn)面時(shí)送上一句溫馨得問(wèn)候嗎
勃勃生機(jī)的春天之所以被人稱(chēng)頌，是因?yàn)楦鞣N生物間的和諧，他們明白萬(wàn)紫千紅才是春的本色。
茂密的森林之所以能抵擋寒風(fēng)，是因?yàn)闃?shù)木之間的和諧相處，是因?yàn)樗麄兠靼转?dú)木難成林的道理。
繽紛的色彩之所以美麗，是因?yàn)槠叻N色彩的共存，是七色間的和諧互融，是因?yàn)樗麄兠靼鬃约弘m美但很單調(diào)。
和諧的師生關(guān)系會(huì)讓我們的生活平添幾分快樂(lè)，師者，傳道授業(yè)解惑也，是老師給了我們文化知識(shí)的啟迪，是老師給了我們知識(shí)的雨露，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動(dòng)。師生互敬互愛(ài)，從而打造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
同學(xué)們，老師們，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生，我們將持之以恒。茫茫學(xué)海中 ，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪，共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月 需要知識(shí)的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧師生的彼岸前行。
用我們的智慧和勇氣揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響時(shí)代的強(qiáng)音，當(dāng)我們拋棄了迷茫，把握了航向，讓我們共同努力，不懈的搖槳，和諧師生的樂(lè)章終將奏響。
花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诤椭C的教育氣氛中愉快的學(xué)習(xí)。
花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诤椭C的興趣樂(lè)園中陶冶情操。
花開(kāi)的日子，讓我們?cè)诤椭C的人際關(guān)系中健康的成長(zhǎng)。
我的演講完了，謝謝大家！
師生關(guān)系演講稿 篇14
尊敬的老師同學(xué)們：
大家好
今天我演講的題目是《親近童真，完善生命》。
陶行知老先生有沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的至理名言。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)是以心靈贏得心靈的典范。巴學(xué)園的小林老師說(shuō)：世界上最可怕的事情，莫過(guò)有有眼睛卻不會(huì)發(fā)現(xiàn)美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂(lè)，有心靈卻不理解什么是真。毋庸置疑，教師的愛(ài)是教育事業(yè)中的陽(yáng)光、空氣、土壤、水分，只有發(fā)自?xún)?nèi)心地釋放才能切實(shí)體會(huì)到作為一名教師的幸福。
說(shuō)著說(shuō)著，眼前就會(huì)閃過(guò)一個(gè)笑容，一個(gè)小女孩的笑容，一個(gè)剛剛五歲小女孩的笑容，一個(gè)眼角帶著淡淡的淚痕的小女孩的笑容，她叫王聰。她是今年九月份轉(zhuǎn)到我們學(xué)校的，清楚地記得她第一天來(lái)到學(xué)校時(shí)的情境：眼淚汪汪，一臉的不情愿。和她一起來(lái)的孩子都對(duì)新學(xué)校充滿(mǎn)了好奇與新鮮，秋千上蕩兩下，滑梯上玩一遭，很快便有了新認(rèn)識(shí)的伙伴，只有這個(gè)小姑娘在她的媽媽把她的小手放到我手心以后，就一直緊緊地握著，不肯松開(kāi)。看著眼前這個(gè)雙眼低垂，滿(mǎn)臉憂(yōu)傷的小姑娘，我的心也是一緊一緊的，除了婉言安慰，更是用回握的雙手，給她踏實(shí)，給她信任。上課，牽著她的小手上講臺(tái)，下課，拉著她的小手做游戲。午飯時(shí)，則肩并肩坐在一起。到了午休時(shí)分，也許是累了，也許是精神上稍稍松弛了，這個(gè)小姑娘在我的床上睡著了。就這樣，她的眼角淡淡的淚痕和嘴邊淺淺的笑意在我的腦海中定格。一連幾天都是這樣度過(guò)，老師們都笑著說(shuō)我又多了一個(gè)女兒，我也笑笑回：這就是我們家的聰聰嘛！小家伙似乎聽(tīng)明白了我們的意思，躲在我的身后一直笑。這個(gè)五歲的小女孩可能永遠(yuǎn)都不會(huì)知道，她的臉上綻開(kāi)的笑容更像是一縷照在我心頭的陽(yáng)光，給了我滿(mǎn)心的幸福和喜悅、孩子的內(nèi)心是鮮活的、生動(dòng)的，有判斷力的。前不久看到一份材料，上面說(shuō)在學(xué)生可信任的人里面，老師位列第二，僅次于母親。想想，坐在講臺(tái)下面的那群孩子，他們是把我們當(dāng)成了可以分享秘密的知心朋友，可以指一條光明的人生之路的圣人，可以依扶的參天大樹(shù)，可以蔽風(fēng)雨的溫馨港灣。面對(duì)如此的依賴(lài)，如此的信賴(lài)。我們?cè)趺茨苤豢吹矫 ⑹。趺茨苤欢门u(píng)、抱怨，怎么忍心挫傷自尊，踐踏純真。想想我們的學(xué)生生涯，讓我們心里暖。
暖的不就是那些有著親切的話(huà)語(yǔ)、關(guān)注的眼神的老師嗎？只有真正地站在尊重、賞識(shí)、善待童心的基礎(chǔ)之上，才能聽(tīng)到來(lái)自心靈的回應(yīng)，聽(tīng)到最動(dòng)聽(tīng)的音符。
我們的學(xué)生中可能沒(méi)有奧數(shù)冠軍，沒(méi)有天才少年，有的只是些表現(xiàn)平平，看不出多大出息的孩子，有的甚至是頑劣不堪的調(diào)皮小子。怎么辦，我們?cè)撛趺崔k？請(qǐng)別生氣，請(qǐng)別介意，讓我們做一次，再做一次化腐朽為神奇的努力，說(shuō)一遍，再說(shuō)一遍：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師來(lái)鞭策自己。確認(rèn)，再確認(rèn)：轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣重要、學(xué)高為師，身正為范。我相信，一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，富有人情味的老師才更愛(ài)學(xué)生的愛(ài)戴。課下活動(dòng)時(shí)，我的孩子們總喜歡跟在我的身邊，摟一下腰，拉一下手，跟我開(kāi)玩笑，有時(shí)甚至于師生一起翻倒在地，那不加修飾的歡聲笑語(yǔ)在校園上空久久回響。師生一起游戲，關(guān)系和諧，是多么令人快樂(lè)幸福的事啊！
曾經(jīng)聽(tīng)一位教育界同仁說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：誰(shuí)的心和學(xué)生的貼得更近誰(shuí)作為老師的生命就更完善，更精彩。我覺(jué)得這話(huà)說(shuō)得十分精彩，靠什么與孩子的心貼得更近呢？靠愛(ài)，當(dāng)然是靠愛(ài)。博大的、無(wú)私的、寬容的、信任的愛(ài)。愛(ài)墻上那一方黑板，愛(ài)手中那兩寸粉筆，愛(ài)腳下那三尺講臺(tái)，愛(ài)講臺(tái)下那一個(gè)人鮮活的精靈吧。只有付出誠(chéng)摯的愛(ài)，才能在收獲的季節(jié)摘得沉甸甸的果實(shí)。
師生關(guān)系演講稿 篇15
和諧師生關(guān)系的營(yíng)造是一件說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)非常難的事情。它要求老師要有耐心，有觀察力，善于與同學(xué)們溝通交流。它要求老師做學(xué)生們的良師益友，在情感上給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，為他們排憂(yōu)解難。我獲得了頂崗實(shí)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)，對(duì)于我的知識(shí)傳授能力、講臺(tái)表現(xiàn)能力是一次考核，同時(shí)也將考驗(yàn)我的情感交流能力。我也很期待能在實(shí)習(xí)期間鍛煉自己各方面的能力，為此，我做出了自己的實(shí)習(xí)預(yù)期目標(biāo)。
第一，完成聽(tīng)課任務(wù)，向?qū)I(yè)的語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)備課授課經(jīng)驗(yàn)以及與學(xué)生們相處的經(jīng)驗(yàn)；
第二，積極準(zhǔn)備教案完成教學(xué)目標(biāo)，與學(xué)生們友好互動(dòng)；
第三，認(rèn)真批改作業(yè)，熱心輔導(dǎo)學(xué)生；
第四，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，做學(xué)生的忠實(shí)傾聽(tīng)者；第五，積極記錄實(shí)習(xí)的心得體悟，完成學(xué)院的實(shí)習(xí)作業(yè)。
在實(shí)習(xí)期間，我希望與同學(xué)們形成一種亦師亦友的關(guān)系。我希望學(xué)生能夠肯定我授課的知識(shí)，對(duì)我的講課抱有贊賞的態(tài)度，享受課堂。同時(shí)，能夠信任我，愿意把我當(dāng)作朋友來(lái)分享他們生活和學(xué)習(xí)上的快樂(lè)和憂(yōu)愁。為了對(duì)學(xué)生們負(fù)責(zé)，為了學(xué)生們肯定我授課的知識(shí)，我會(huì)積極準(zhǔn)備上課的內(nèi)容，認(rèn)真研讀課文，積極查閱資料，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)板書(shū)，練好黑板字，制作教學(xué)課件，并且融入學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，在上課時(shí)營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。除了做好課堂的教學(xué)工作之外，我還要積極地充電，不斷地學(xué)習(xí)，努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做一個(gè)博學(xué)愛(ài)學(xué)的老師，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。為了使學(xué)生們信任我，把我當(dāng)作益友，我會(huì)努力把學(xué)生們的姓名都記住，在課下與學(xué)生溝通交流，融入到學(xué)生當(dāng)中；時(shí)刻持有一種平等的意識(shí)，尊重學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，不能嘲笑學(xué)生，不能否定學(xué)生的奇思妙想；無(wú)論是在上課還是課下都要微笑，要有一種樂(lè)觀的精神風(fēng)貌，更能帶動(dòng)學(xué)生，給人一種平易近人的感覺(jué)；在上早讀晚自習(xí)的時(shí)候，我會(huì)觀察留心學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地做好溝通和教育工作；在作業(yè)批改時(shí)，用心地做批注，讓學(xué)生感受到我的用心；遇到問(wèn)題學(xué)生，我會(huì)和班主任及任課老師一起努力，去幫助其解決問(wèn)題。
我認(rèn)為只有用心付出，真正關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不僅注重成績(jī)和名次，更要從日常的學(xué)習(xí)和生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，才能夠營(yíng)造一種良好的師生關(guān)系。營(yíng)造和諧的師生關(guān)系是教育過(guò)程中的重要內(nèi)容。
師生關(guān)系演講稿 篇16
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：
大家上午好！我是來(lái)自金郝莊一中的英語(yǔ)教師馮玉芳，今天我演講的題目是《溝通——構(gòu)建和諧師生關(guān)系的法寶》。
Xx年，帶著年輕人的朝氣與豪情，我，走上了三尺講臺(tái)。和各位老師一樣，有著對(duì)未來(lái)的憧憬與熱愛(ài)，有著對(duì)前途的懵懂與渴望。光陰似白駒過(guò)隙，一轉(zhuǎn)眼，我已在這方熱土上耕耘了近十個(gè)年頭。我深深的體會(huì)到，在校園中，同學(xué)友好相處，師生互敬互愛(ài)，同事坦誠(chéng)相待，上下同心同德，方能譜寫(xiě)出和諧校園的歡快樂(lè)章。
大家都知道，老師與學(xué)生是一所學(xué)校的核心與主體，其二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建和諧校園的核心。那么，怎樣才能構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢 我認(rèn)為，唯有溝通——用心溝通！溝通是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的法寶！所謂溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對(duì)方，接受對(duì)方，能互相信任，互相尊重。師生心理溝通是教師打開(kāi)學(xué)生心靈窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。
那么，要達(dá)到師生之間的溝通，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)特別重要。
1、“愛(ài)是理解的別名。”要愛(ài)學(xué)生，才能教育學(xué)生。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量。它是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺(jué)地，主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁出。當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親切感，信任感，期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開(kāi)內(nèi)心世界，我們才能”對(duì)癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。因此，我們必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生做到動(dòng)之以情，曉之以理，寓理于情，情理結(jié)合，才會(huì)產(chǎn)生動(dòng)情效應(yīng)，尤其是愛(ài)”雙差生”。老師熱愛(ài)教育，也要熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生。對(duì)待學(xué)生不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待。不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，老師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不使他們成為瓦特，牛頓，愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。
2、獎(jiǎng)懲分明，促進(jìn)疏導(dǎo)順利進(jìn)行。
對(duì)學(xué)生除了傾注一片愛(ài)心之外，還必須時(shí)時(shí)約束他們，嚴(yán)格要求他們，才會(huì)收到良好效果。嚴(yán)師出高徒，在班級(jí)管理中，有三類(lèi)學(xué)生要特別處理好與他們的關(guān)系，一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對(duì)班干部要求要嚴(yán)格，要他們?cè)诟愫脤W(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表?yè)P(yáng)，有違紀(jì)照樣批評(píng)，決不姑息遷就，當(dāng)然對(duì)他們的`批評(píng)要講究方法方式，肯定他們的成績(jī)，維護(hù)他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)，或者某方面不如人而顯出悲觀，苦悶，憂(yōu)郁等消極情緒，所以對(duì)差生特別要注意尊重，理解他們，千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心，而應(yīng)肯定他們的長(zhǎng)處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。而對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自以為是”天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的”優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無(wú)視老師的教育。如果說(shuō)教育差生是每位老師棘手的工作，那么，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生隱蔽的缺點(diǎn)，給予嚴(yán)格而有效的教育，未必不是困難的事。因此，教育優(yōu)秀生自尊。自愛(ài)是非常重要的。教師這樣處理，學(xué)生才感到教師是公正的，沒(méi)有袒護(hù)誰(shuí)，為師生心理溝通掃除了心理障礙。
在教育與疏導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)他們參加各種有意義的活動(dòng)，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也提高了學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的思想觀念，陶冶了情感，更促進(jìn)了師生之間的相互理解。
當(dāng)然，在與學(xué)生的交流與溝通中，也少不了辛酸與煩惱，因?yàn)槟承⿲W(xué)生的抵觸，因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生的無(wú)知，也因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生的誤解！但常言說(shuō)得好：為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生！既然是與學(xué)生溝通，就必須是心靈的交流，從心開(kāi)始，從真誠(chéng)出發(fā)。也只有這樣，才能最終贏得學(xué)生對(duì)你的信任與支持，才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子，收獲人生成長(zhǎng)過(guò)程中的歡樂(lè)果實(shí)！
總之，要當(dāng)一名合格的老師，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到老師是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。
老師們！同學(xué)們！其實(shí)，在很多時(shí)候，我們一聲親切的問(wèn)候，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，一次真誠(chéng)的祝福，甚至一個(gè)甜蜜的微笑，有時(shí)也會(huì)給一個(gè)人的心靈帶來(lái)一股股催人奮進(jìn)的暖流！因此，讓我們師生之間用心進(jìn)行溝通吧！讓我們用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用智慧孕育成長(zhǎng)，用希望放飛理想，用和諧譜寫(xiě)臨清教育美麗的篇章！
謝謝大家！
師生關(guān)系演講稿 篇17
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是來(lái)自臨清市第三高級(jí)中學(xué)的老師陳培培，很高興能在今天——這個(gè)處處講求和諧的新時(shí)代和各位老師暢談如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系這個(gè)話(huà)題，我演講的題目是《用心溝通——是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)》。
熱愛(ài)和平，期盼和順，崇尚和美，追求和諧，此乃中華兒女自古以來(lái)孜孜以求的美好愿望；同學(xué)友好相處，師生互敬互愛(ài)，同事坦誠(chéng)相待，上下同心同德，方能譜寫(xiě)出臨清教育和諧的歡快樂(lè)章！
時(shí)光飛逝，日月如梭，一年的時(shí)間過(guò)去了，作為一個(gè)新教師的我，感觸頗多。從大學(xué)畢業(yè)到參加工作，剛剛走出象牙塔的我又進(jìn)入了另一座象牙塔，從”學(xué)生”這個(gè)角色轉(zhuǎn)變到”老師”這個(gè)角色上，總有一些不太適應(yīng)，所以剛上課那會(huì)兒，我既想和他們做朋友，又不想他們太過(guò)放肆，所以總是無(wú)法很好的處理和學(xué)生之間的關(guān)系，。有時(shí)，找學(xué)生談話(huà)，不是批評(píng)，就是教育，這往往使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，就要和你老師對(duì)著干；下課時(shí)為了和他們距離拉近，就和他們一起玩耍，結(jié)果導(dǎo)致上課時(shí)學(xué)生也不怎么”安分”，等等。后來(lái)，在慢慢的摸索中，我也有了些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，我認(rèn)為只有老師和學(xué)生建立和諧穩(wěn)定的關(guān)系， 才能更好的改善師生關(guān)系，共同發(fā)展，因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生，這是任何一所學(xué)校的核心主體，二者之間的關(guān)系，也是構(gòu)建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什么來(lái)構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系呢 我覺(jué)得，唯有真誠(chéng)！唯有溝通——用心溝通，用心交流才是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)和前提。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：”心理相融是構(gòu)建新型師生關(guān)系的良方，心理相融使得教師的思想言行更深刻地在學(xué)生心靈上發(fā)生潛移默化的影響。”而師生之間心理相融究竟該如何實(shí)現(xiàn)呢 那就是師生之間坦誠(chéng)相待，用心溝通！因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)溝通，才能消除彼此疑慮，促進(jìn)相互的信任；因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)溝通，才能消除彼此隔閡，促進(jìn)相互的理解！心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。
用心溝通，不僅可以點(diǎn)燃希望的燈火，還可以構(gòu)建心靈的橋梁；用心溝通，它不僅可以揮灑智慧的甘霖，還可以點(diǎn)化難言的心結(jié)！
而溝通的前提是尊重，尊重要比愛(ài)更重要，當(dāng)他感受到你對(duì)他的尊重的時(shí)候，他才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。記得在一次集體勞動(dòng)結(jié)束后，我在全體學(xué)生的前表?yè)P(yáng)了一位性格內(nèi)向，平常說(shuō)話(huà)聲音很小的男生，我說(shuō)：”男同學(xué)勞動(dòng)時(shí)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力。”沒(méi)想到從那以后這位平常不愛(ài)表現(xiàn)，成績(jī)不是很好的學(xué)生在各種集體活動(dòng)中表現(xiàn)越來(lái)越出色，成績(jī)也穩(wěn)步提高，與我的關(guān)系也一下子拉近了好多。我一直無(wú)法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長(zhǎng)溝通中我才明白這是怎么回事：原來(lái)由于他說(shuō)話(huà)聲音小，很多學(xué)生都說(shuō)他”娘娘腔”。沒(méi)想到一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)竟然會(huì)改變他。從這件事中，我充分體會(huì)到我們要尊重學(xué)生的人格，意愿，隱私權(quán)等等，應(yīng)當(dāng)采取一切方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。
一直以來(lái)，我十分注重用平等的心態(tài)坦誠(chéng)地同學(xué)生進(jìn)行溝通，不斷加強(qiáng)師生之間的思想交流，在溝通中達(dá)成共識(shí)，在交流中促進(jìn)進(jìn)步。也正因如此，在我的課堂中形成了良好的教學(xué)互動(dòng)效果。
20xx10月，我參加了臨清市”教壇新秀”講課比賽，在精心的準(zhǔn)備，認(rèn)真的講課之后，我最終獲得了”教壇新秀”的稱(chēng)號(hào)，在獲知結(jié)果的第二天早上，我像平常一樣來(lái)到高二四班上課，當(dāng)我推開(kāi)教室門(mén)時(shí)，一陣震人心弦的掌聲響了起來(lái)，全班63位同學(xué)不約而同地歡呼：”陳老師，祝賀你！”見(jiàn)此情景，我頓時(shí)語(yǔ)塞，心情激動(dòng)萬(wàn)分，作為一名教師，自己的教學(xué)得到學(xué)校與學(xué)生的認(rèn)可，還有什么能比此事更令人感到自豪的呢 這就是心靈溝通達(dá)成默契的結(jié)果！
歲月匆匆，如今，我在教師崗位上已經(jīng)工作近一年了，回想起剛剛執(zhí)筆教學(xué)時(shí)的懵懂和稚嫩，內(nèi)心倍感教學(xué)之路的艱辛，驀然回首，突然發(fā)現(xiàn)，我們只有用心去同學(xué)生交流，用愛(ài)去與學(xué)生溝通，以知識(shí)教育學(xué)生，以行為引導(dǎo)學(xué)生，以工作服務(wù)學(xué)生，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧！當(dāng)然，在與學(xué)生的交流與溝通中，也少不了辛酸與煩惱，因?yàn)槟承⿲W(xué)生的抵觸，因?yàn)樯贁?shù)學(xué)生的無(wú)知，也因?yàn)閭�(gè)別學(xué)生的誤解！但常言說(shuō)得好：為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生！既然是與學(xué)生溝通，就必須是心靈的交流，從心開(kāi)始，從真誠(chéng)出發(fā)。也只有這樣，才能最終贏得學(xué)生對(duì)你的信任與支持，才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子，收獲人生成長(zhǎng)過(guò)程中的歡樂(lè)果實(shí)！
因此，讓我們師生之間用心進(jìn)行溝通吧！”給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給蒙昧的眼睛帶來(lái)清明，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔。”讓我們用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用智慧孕育成長(zhǎng)，用希望放飛理想，用和諧譜寫(xiě)臨清教育美麗的篇章！
師生關(guān)系演講稿 篇18
和諧是什么呢？《說(shuō)文》解釋?zhuān)汉停鄳?yīng)也；《小雅》解釋?zhuān)褐C，和也。從中可以看出，所謂和諧就是人與身邊的人或物公平友好的相處，人與人和平相處，人與物友好共存，沒(méi)有勢(shì)強(qiáng)凌若，沒(méi)有暴力與血腥。
從孟子的“天時(shí)不如地利，地利不如人和。”可以看出和諧的重要，從太平天國(guó)的“有錢(qián)同使，有田同耕……”可以看出和諧是人們的美好愿望。然而，那也只是愿望，也只是單單知道自黨的__屆四中全會(huì)上“和諧社會(huì)”的提出，望“和”興嘆的人們終于找到了創(chuàng)建和諧的方法，如今和諧以成為人們談?wù)撟疃嗟脑?huà)題，“和諧”已成為新的流行時(shí)尚，的確，社會(huì)需要和諧，國(guó)家需要和諧，我們這些莘莘學(xué)子所在的高等學(xué)府也需要和諧，身為唐院學(xué)子的我們是否應(yīng)為為唐院的和諧奉獻(xiàn)自己的一份力量，為唐院新氣象的建立做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)呢。經(jīng)過(guò)高考的拼搏，我們終于邁進(jìn)了大學(xué)的校門(mén)，心情由最初的激動(dòng)和興奮，慢慢地平靜下來(lái)，平靜之后我們是否想過(guò)大學(xué)只是我們有人生的開(kāi)始，一個(gè)起始階段，是人生最美好，最絢麗多彩的一段時(shí)間。校園的一切都與我們緊密相關(guān)，生活和學(xué)習(xí)是我們校園活動(dòng)的主體，我們的一切活動(dòng)都影響著校園，校園的環(huán)境也與我們的活動(dòng)、學(xué)習(xí)息息相關(guān)，而那美好環(huán)境的建立需要我們共同的努力，所以讓我們應(yīng)自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，由身邊的事情做起，從小事做起，讓我們的校園更加和諧、長(zhǎng)久和諧，讓我們?yōu)橛幸粋�(gè)更加好的學(xué)習(xí)和生活的校園環(huán)境而奉獻(xiàn)自己的一份力量吧。
當(dāng)和諧一詞剛剛提出之際，無(wú)知的我們還在問(wèn)為什么要把和諧看的如此重要，難道只是因?yàn)樗屈h提出的又一項(xiàng)指示嗎？前人沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望我們能實(shí)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在的我們終于明白：它能實(shí)現(xiàn)，只要我們共同努力，從一點(diǎn)一滴坐起，它就不在只是我們夢(mèng)境中的海市蜃樓。
是和諧的存在讓我們可以精神飽滿(mǎn)的度過(guò)忙碌而充實(shí)的一天，隨著朝陽(yáng)曙光的出現(xiàn)，我們?cè)谖⑿χ锌鞓?lè)的起床，伴著落日余輝的消失，我們?cè)跉g樂(lè)中酣然的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
是和諧的存在讓我們的校園繁多的校園生活井然有序，無(wú)論多么激烈的比賽，都會(huì)在“友誼第一，比賽第二”的吶喊中快樂(lè)的結(jié)束，賽場(chǎng)上的激烈角逐，甚至小小的摩擦換來(lái)的只是塞后的握手與歡笑。
是和諧的存在讓我們可以為了那藏于心底的世界而奮斗，才明白所謂的優(yōu)美環(huán)境只不過(guò)是無(wú)用的虛殼，才知曉竟繡青春年華需要的只是知識(shí)與能力，面對(duì)我們那沒(méi)有綠陰小路的校園，我們依然熱愛(ài)。
領(lǐng)悟之后，心底那重重的抱怨之聲才一掃而空，和諧的重要以在心中得到詮釋。
我們不再抱怨學(xué)校對(duì)宿舍的限時(shí)限電的政策，因?yàn)槟鞘菫榱宋覀凁B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
我們不在抱怨學(xué)校的嚴(yán)格制度，因?yàn)槟鞘菫榱宋覀儾灰摱冗@最寶貴的青春年華。
我們不在抱怨校園舉辦的無(wú)聊的活動(dòng)，那是在培養(yǎng)我們的交際，組織的能力。
作為一名普通的大學(xué)生讓全世界和諧是遙不可及的奢望，要國(guó)家和諧還是年幼的我們還承擔(dān)不了的重任，然而構(gòu)建和諧校園卻是我們的舉手之勞，它只須你從自己做起，從身邊小事做起，只須你在做事之前考慮一下你的一言一行給校園帶來(lái)的影響是好是壞。
也許只需要我們少幾聲呼喊就可以消除校園內(nèi)的“巴別塔”式的喧囂。
也許我們多走幾步路多彎幾下腰就可以消除校園內(nèi)幾道異樣的風(fēng)景。
也許只需我們多一點(diǎn)時(shí)間在書(shū)中，就可以為校園樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)氣象。
也許只需我們注意一下自己的著裝、發(fā)型，就可以為校園樹(shù)立良好的風(fēng)氣。
從我做起，從身邊的小事做起，就可以為和諧校園增添一點(diǎn)光彩，俗話(huà)說(shuō)：“一人鼓掌聲不響，萬(wàn)人鼓掌聲震天。”構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，需要我們攜手同行。構(gòu)建和諧校園需要我們和諧的處理我們與校園之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系，同學(xué)之間的關(guān)系。
構(gòu)建和諧校園需要建立我們與校園的和諧關(guān)系，作為接受高等教育的我們，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的原則早已成為歷史，久困籠中的鳥(niǎo)兒不會(huì)知道天地的廣闊，這個(gè)時(shí)代，環(huán)境影響對(duì)人的成長(zhǎng)已很重要。“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之具黑”多么明白的解釋啊！明白之后我們要做出選擇，是生于麻中，還是存于涅里？自然我們會(huì)選擇前者，從我做起，從小事做起建立和諧的新唐院。一粥一飯當(dāng)知來(lái)之不易，須知粒粒皆辛苦，成由勤儉破由奢，牢記勤儉是中華的美德，多走幾步路將手中的垃圾丟入垃圾桶就會(huì)讓校園多一些美麗。讓我們學(xué)會(huì)勤儉、學(xué)會(huì)自主自強(qiáng)、勇于進(jìn)取的堅(jiān)韌品格，面對(duì)困難不低頭，不僅為了唐院的美麗環(huán)境更為了唐院的良好風(fēng)氣。
構(gòu)建和諧校園還需建立良好的師生關(guān)系。師者，所以傳道受業(yè)解惑也，是老師帶領(lǐng)我們遨游于知識(shí)的海洋，更是我們?nèi)松飞系娘L(fēng)向標(biāo)。是老師帶我們從無(wú)知到有知，從幼稚走向成熟，是老師讓我們區(qū)分道德與非道德，明白國(guó)家的法律神圣不可侵犯。這樣的人不只的我們?nèi)ゾ磹?ài)嗎？不得在見(jiàn)面時(shí)送上一句溫馨的問(wèn)候嗎？也許只需在課上多幾聲應(yīng)和，只需作業(yè)按時(shí)完成，足以令老師欣慰，相比老師的付出我們的回報(bào)只是滄海一粟，然而須知那不是無(wú)用功，不是白費(fèi)力，須知積土成山，積水成淵，在下一次見(jiàn)到老師時(shí)一句“老師您好”就可以帶動(dòng)其他人去問(wèn)候，老師一如既往的點(diǎn)頭之時(shí)卻得到莫大的欣慰，因?yàn)槔蠋煏?huì)明這一句普通的問(wèn)候飽含著我們對(duì)他們工作的信任與理解。至尊、至愛(ài)，不僅為了老師歡心更為了建立和諧的師生關(guān)系，更為了和諧的新唐院，為了更好的校園氣象。
構(gòu)建和諧校園也需要建立良好的同學(xué)關(guān)系，“莫愁天涯無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”這不僅需要很強(qiáng)的交際能力，更需要一顆寬宏善良的心靈。如果只有前者，那終會(huì)發(fā)出朋友眾多，卻難得一知己的感慨。關(guān)心需要幫助的同學(xué)，讓他們感受到友情的溫馨，保持良好的心靈，寬容待人，也許只是你的一抹微笑就可以化解一場(chǎng)干戈，善待每一個(gè)人，也許只是你的幾句鼓勵(lì)的就可以拯救一顆走向黑暗的心靈。也許你被輕輕的一撞真的不是別人無(wú)心之為，你的腳被踩到真的就是別人的有意之做。敬人者人皆敬之，當(dāng)你善待別人時(shí)，也會(huì)得到別人的尊敬與認(rèn)可，當(dāng)真正以哲學(xué)角度領(lǐng)會(huì)回音的啟示時(shí)，才明白玫瑰送人，手有余香的道理，微笑面對(duì)，不僅為了余香，更加為了和諧的同學(xué)關(guān)系。
現(xiàn)在我們的國(guó)家正蓬勃發(fā)展，唐山也正出現(xiàn)前所為有的生機(jī)，那是黨和人民共同努力的結(jié)果、“家和萬(wàn)事興”，唐院就是我們這些唐院學(xué)子的小家，為了我們的“家”更加美好我們應(yīng)愿它無(wú)比和諧，為了我們擁有更好的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境我們應(yīng)讓它更加和諧。然而我們不要把建立和諧校園只停留再口頭上，我們應(yīng)行動(dòng)起來(lái)為校園更加美好而奮斗，為我們的校園擁有更加燦爛的新氣象而怒力，因?yàn)槲覀円悦靼兹绾谓⒑椭C，以知曉和諧的重要，所以那我們?yōu)槭裁催�要把它停留在表面呢？行動(dòng)起來(lái)吧同學(xué)們、校友們，為了我們的校園擁有更美的明天，讓我們從小事做起，從自己做起，為構(gòu)建和諧校園動(dòng)起來(lái)吧！
勃勃生機(jī)的春天之所以被人稱(chēng)頌，是因?yàn)楦鞣N生物間的和諧，它們明白萬(wàn)紫千紅才是春的本色。
茂密的森林之所以抵擋寒風(fēng)，是因?yàn)闃?shù)木之間的團(tuán)結(jié)，是樹(shù)木之間的和諧相處，是因?yàn)樗鼈兠靼讍文静怀闪值牡览怼?/p>
繽紛的色彩之所以美麗，是因?yàn)槠叻N色彩的共存，是七色間的和諧互融，是因?yàn)樗鼈兠靼鬃约弘m美但很單調(diào)。
身為唐院的我們，難道不希望它向更好的方向發(fā)展嗎？要是你堅(jiān)毅的點(diǎn)頭，那就動(dòng)起來(lái)為唐院的新氣象而行動(dòng)，為唐院的和諧發(fā)展而奮斗吧！