有關(guān)貝殼為話題的寫事作文600字
篇一：貝殼船
我家有一艘貝殼船，它全身是由扇形的貝殼組成的，活像一只正在海面上乘風(fēng)破浪的小帆船，所以它又叫“乘風(fēng)波浪”號(hào)，這是媽媽在我過(guò)生日的時(shí)候送給我的，我非常喜歡它。
船的桅桿上豎著代表我們中國(guó)的三面鮮艷的紅旗，迎著風(fēng)兒飄揚(yáng)。桅桿上還有貝殼組成的帆，被風(fēng)吹得鼓鼓的，正在海上隨風(fēng)飄蕩。船帆上寫著：“一帆風(fēng)順”，仿佛預(yù)祝我做事能夠一帆風(fēng)順，馬到成功。船上還有兩名“小乘客”，一位是蝴蝶，一位是貓頭鷹。蝴蝶張開(kāi)那殘破不全的翅膀，仿佛是被大雨淋的。雖說(shuō)不全，卻也顯出那堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。他的雙眼，直勾勾地盯著上天，好像在等著什么噩運(yùn)降臨。而那只貓頭鷹呢，低著頭，雙眼緊閉，翅膀合在一起，仿佛在做祈禱，希望能躲過(guò)這場(chǎng)災(zāi)難。在這兩只小動(dòng)物身上，仿佛記敘著這樣一個(gè)事：“它們的島上發(fā)生了可怕的水災(zāi)，把島都給淹沒(méi)了。蝴蝶和貓頭鷹看見(jiàn)了岸邊的貝殼，就搭建了這艘用貝殼做的船，在廣闊的海上漂流……
每次早上醒來(lái)，首先映入眼簾的就是那艘貝殼船，而那兩名“乘客“眨巴著眼睛，好像在催促我趕快上學(xué)呢!每當(dāng)我遇到難題，想放棄時(shí)，又看見(jiàn)那威風(fēng)凜凜的帆船、那兩名“乘客”，它們用堅(jiān)定的眼神望著我，好像在說(shuō)：“不要?dú)怵H，通往直前!”，我又仔細(xì)思考起來(lái)，終于干掉了那道難題。我喜歡我家的貝殼船。
專家點(diǎn)評(píng):
本文主要是通過(guò)作者認(rèn)真細(xì)致的觀察，寫出了貝殼船的外部構(gòu)造，作者有層次有重點(diǎn)的對(duì)船上兩名“小乘客”的描寫讓本文生動(dòng)有趣，給讀者留下了很深刻的印象，表達(dá)了作者對(duì)貝殼船的喜愛(ài)之情。
篇二：貝殼精靈3
晚上，朵朵睡在了貝殼里，巧巧和許俏偷偷地爬上屋頂，移開(kāi)瓦片……“啊!她就睡在貝殼里吧!快拿來(lái)吧!”于是巧巧將貝殼拉了上來(lái)。
第二天……“啊!朵朵呢?朵朵——朵朵——哎!找不著了!怎么辦怎么辦?”貝貝急壞了。
到了學(xué)校，巧巧和許俏笑瞇瞇的對(duì)貝貝說(shuō)：“嘿!今天怎么無(wú)精打采?被罵了?還是沒(méi)睡好?還是貝殼……”貝貝對(duì)他們翻了白眼：“會(huì)不會(huì)是……”“鬼要偷呢!哼!”巧巧抬起了頭，“我現(xiàn)在有更好的東西!比貝殼好100倍啊!我看見(jiàn)你貝殼丟了，吶，給你!”貝貝急忙打開(kāi)，果然朵朵不見(jiàn)了!
放學(xué)了，貝貝一個(gè)人坐在小花園里，動(dòng)也不動(dòng)，心已經(jīng)碎了，貝貝的朋友本來(lái)就很少!上次巧巧又和他絕交了，就只有朵朵一個(gè)最好的朋友，竟然又沒(méi)了!想著想著，默默的哭泣起來(lái)了。
“就在這吧!”“行!就這里!”巧巧和許俏來(lái)到了小花園，絲毫沒(méi)注意到樹(shù)后的貝貝。“行嚟!把‘戰(zhàn)利品’拿出來(lái)吧!”貝貝看見(jiàn)巧巧從書(shū)包里拿出了瓶子，打開(kāi)，里面有只精靈飛出來(lái)，一點(diǎn)也不像朵朵，就像變了個(gè)人，原來(lái)卷卷的頭發(fā)變成了平發(fā)，笑口常開(kāi)的臉龐卻是冷冰冰的，絲毫沒(méi)有笑意，裙子也變了。許俏問(wèn)：“你叫什么呀?”“我叫朵朵。”“啊!”貝貝深吸了一口氣，“真的是他們偷的!”巧巧笑瞇瞇地說(shuō)：“以后我倆是你主人了，知道不?在班上有個(gè)叫貝貝的人，別理他!”“是。”
晚上，貝貝翻來(lái)覆去睡不著，“明天一定把朵朵偷回來(lái)!一定!”
想知道結(jié)果怎么了嗎?等待下一期——不肯回來(lái)?!
專家點(diǎn)評(píng):
這是一篇想象作文，作者想象貝殼精靈的故事，描寫生動(dòng)具體，引人入勝，吸引讀者的目光，文章想象合情合理，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言的描繪,使讀者仿佛置身于作者故事的夢(mèng)境一般，但文章主題不夠鮮明突出。
篇三：高山上的貝殼
每次作文課，老師都會(huì)帶給我們驚喜!今天也不例外哦，“大門”老師給我們帶來(lái)了一枚古老而神奇的貝殼。
“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?你們?cè)诤┥蠐爝^(guò)貝殼嗎?”老師問(wèn)大家，“貝殼誰(shuí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)呀，我家就有!”這時(shí)只見(jiàn)老師拿出來(lái)一個(gè)東西，大家仔細(xì)一瞧，原來(lái)是一只貝殼，看上去灰不溜秋的，還有很多斑點(diǎn)，殼上還有許多臟東西，老師葫蘆里到底賣的什么藥啊?
“告訴你們吧，并不是只有沙灘上才能撿到貝殼，這貝殼啊，是從高山上撿來(lái)的呢!”老師一說(shuō)完，我們都驚呆了，誰(shuí)不知道貝殼是生長(zhǎng)在海里啊，高山上怎么會(huì)撿到貝殼呢?這不是天方夜譚嗎?老師見(jiàn)我們都不相信，于是就給我們講了一個(gè)故事。
“一位青藏高原的旅行者在途中休息的時(shí)候，從路邊隨手拿起一塊”小石頭“玩賞”，他注視著這塊“石頭”很長(zhǎng)時(shí)間，竟然吃驚地發(fā)現(xiàn)這是一塊古代的貝殼化石，這一發(fā)現(xiàn)使這位旅行者對(duì)青藏高原產(chǎn)生了濃厚的興趣，他開(kāi)始在高原上大量搜集各種生物的化石進(jìn)行研究，最后科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，第三紀(jì)以前，青藏高原原本是一片汪洋大海，后來(lái)發(fā)生了地質(zhì)運(yùn)動(dòng)，使它迅速地抬升，最后就形成了世界上平均海拔最高的高原。那些海洋生物化石就是地質(zhì)運(yùn)動(dòng)后留下來(lái)的，所以說(shuō)呀，并不是只有海洋里才能撿到貝殼，高山上同樣能撿到貝殼哦!”
哇，原來(lái)是地質(zhì)運(yùn)動(dòng)造成的啊!我不禁對(duì)那只貝殼肅然起敬，這可是幾萬(wàn)年前的貝殼啊!
篇四：貝殼的愛(ài)情
看啊，掛飾品商店門前有一個(gè)水族箱里面有一個(gè)藍(lán)色紫鉆嵌有銀色外邊的新型掛飾，掛飾的左側(cè)則是這家店老板在游玩時(shí)從河邊撿來(lái)的一片貝殼。
對(duì)，就是它，那一個(gè)不起眼的殘缺貝殼，棱角臟了。不完不全的它有望找到一個(gè)好貝殼和它在一起，哦，殘缺的它。
過(guò)去了很久，掛飾店老板又拿來(lái)了兩只貝殼許多水草，掛飾被人買走了，店老板準(zhǔn)備做成一個(gè)水族箱那兩只貝殼——我們先暫且叫他們一個(gè)阿貝一個(gè)阿仙吧。
殘缺的貝殼遇見(jiàn)了阿仙對(duì)她一見(jiàn)鐘情，與她從天聊到地，與其這么說(shuō)，還不說(shuō)是從自己的身世說(shuō)到這家掛飾店兩只沒(méi)見(jiàn)識(shí)的貝殼知道的也就這么多了。
哦，接下來(lái)介紹的是店老板的兒子，那個(gè)愛(ài)偷偷摸摸亂動(dòng)?xùn)|西的小孩子桀驁不馴的小比利這兩天，他看準(zhǔn)了那只水族館的貝殼白玉貝就是我所說(shuō)的阿仙，那孩子把阿仙掏了出來(lái)躡手躡腳的去一邊做他的雕刻貝殼去了，額，其實(shí)就是把他的名字刻上去。
對(duì)，到這里阿仙就沒(méi)有了與殘缺的貝殼的邂逅了。
殘缺的貝殼傷心失落他的情緒異常不滿，而后4天后，殘缺的貝殼被小比利扔到了土里。哦。僅僅邂逅了兩次相見(jiàn)——再見(jiàn)。
殘缺的貝殼的愛(ài)情是殘缺的，甚至說(shuō)不上愛(ài)情，只是邂逅了，說(shuō)到這，貝殼就罷了。
殘缺的貝殼多年后被兩個(gè)孩子挖了上來(lái)他沒(méi)死，可以說(shuō)土里面有溪水叫他活了下來(lái)，當(dāng)孩子們把這只貝殼裝進(jìn)一個(gè)魚(yú)缸里時(shí)，殘缺的貝殼側(cè)面正有一只白玉貝，她有著不平滑的背面上面刻著“比利”。
誰(shuí)知道，到底是不是最后的邂逅，兩只貝殼的愛(ài)情。
篇五：貝殼的樂(lè)趣
貝殼，大家一定都不陌生吧?在海灘，就有一個(gè)又一個(gè)、千奇百怪的貝殼。這次的綜合課我們就做了一次貝殼工藝品。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，我們期盼已久的上課鈴終于打響了!同學(xué)一個(gè)個(gè)坐姿端正，聽(tīng)老師講在做事應(yīng)該注意哪幾點(diǎn)。講好后，同學(xué)們就急不可待的拿出自己帶的貝殼，同學(xué)們帶的貝殼可真是多呀，幾乎可以開(kāi)貝殼專賣店了，讓我大開(kāi)眼界。有紅的、白的、紫的;方的、圓的、螺旋的;大的小的;臭的、香的、無(wú)味的……我拿出了自己帶的貝殼，他們幾乎都一個(gè)樣，我怎么也想不出應(yīng)該做一個(gè)什么東西。正當(dāng)我尋思做什么的時(shí)候，徐威廉的“龍蝦戰(zhàn)車”已經(jīng)問(wèn)世，接著又來(lái)了個(gè)“海星雷達(dá)防偽系統(tǒng)”，可真是有意思。其他同學(xué)也不甘示弱，有的拿出了個(gè)“蝙蝠魚(yú)”，又有的拿出了個(gè)“蝸牛”，還有“螃蟹”、“烏龜”，我的同桌翁佳樂(lè)還做了個(gè)四不想的“超人”呢……我也不能落后了，絞盡腦汁才想出做一個(gè)橋好了。不一會(huì)，我的“跨鉛筆大橋”就完成了，可黃澤輝過(guò)來(lái)一碰，我的橋就成“斷橋”了。這時(shí)候，老師帶著林文杰的照相機(jī)來(lái)拍照了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的把自己的作品讓老師拍照，我也不例外。可輪到老師拍我的“斷橋”時(shí)卻說(shuō)：“戚嘉浩，你的作品不夠好看，就不拍了。”我雖然大失所望，可還是很高興，因?yàn)檫@一節(jié)課實(shí)在是太有意思了!
但愿下一次貝殼工藝品課快點(diǎn)到來(lái)!因?yàn)檫@樣的課不僅可以讓我們大開(kāi)眼界，而且可以提升我們的動(dòng)手能力，真是益處多多。