關(guān)于讓興趣占領(lǐng)數(shù)學課堂的作文
讓興趣占領(lǐng)數(shù)學課堂的制高點——引導學生走進數(shù)學
摘 要：引興趣入課堂，與數(shù)學教學結(jié)合起來，搶占課堂教學制高點，可以引導學生走進數(shù)學，主動地去學習數(shù)學，在教學活動中順利地掌握知識，發(fā)展智力，提升數(shù)學素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；參與；游戲；生活；感知
一部引人入勝的電影，無需費力，人們就想一睹為快，這就是興趣。興趣是人們剖析外界事物的認識性需要，是學生課堂學習活動中重要的心理因素。興趣可以讓學生主動去閱讀數(shù)學書籍，探求數(shù)學奧秘，對數(shù)學知識有頑強的追求和積極的探索。
初中生對學習數(shù)學的目的、任務尚未樹立起明確的認識，大部分僅憑好奇心和新鮮感或?qū)迫卫蠋煹某绨莩潭鹊龋麄兊膶W習欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的，他們樂于在輕松愉快富有趣味性的氛圍中學習數(shù)學知識。課堂上應該努力創(chuàng)設(shè)新奇、新異、新穎有趣的情境，激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣，培養(yǎng)他們形成數(shù)學學習時良好的行為習慣。讓學生在求知解疑的過程中，體會到茅塞頓開的感覺。
一、提高課堂活動參與性，誘發(fā)學習興趣
讓學生投入力所能及的學習活動，積累有關(guān)的數(shù)學知識，完成一些具體學習任務，通過參與學習活動培養(yǎng)他們的興趣。課堂上我經(jīng)常開展各種全體學生參與的學習競賽，讓學生了解自己在學習數(shù)學中的薄弱點，幫助他們克服它，吸引他們的注意力，讓他們感受到獲取知識的樂趣，調(diào)動全體學生的學習積極性。具體作法如下：
1.課內(nèi)復習接力賽
（1）針對學生做混合計算題由于跳步和粗心大意而出錯的弊病，在習題課上令兩組同學同時做一道題，并讓同組同學進行糾正，看哪個組的計算準確、迅速，評比后再繼續(xù)做題。
（2）階段復習時，學生往往覺得枯燥無味，集中不了注意力。課堂上我們把學生分成若干個小組進行分組復習競賽，一起動手對一章的主要內(nèi)容：①概念；②法則或定理；③解題方法和步驟；④注意事項等，分類進行總結(jié)，看哪個組寫得正確、全面，及時評比。
這種活動提出的目標明確，參與性極高，能迅速喚起學生的“注意”，使學生對學習內(nèi)容掌握得既清晰又深刻。
2.分層次必答賽
在小結(jié)時采用分層次必答賽。如，在學習絕對值這一概念時，分別給出三個不同程度的問題。
（1）對學困生：|9|=？|－9|=？|9|=|－9|，對嗎？
（2）對中等生：絕對值是7的數(shù)是什么？|9.7|－|－9.7|=？
（3）對優(yōu)秀生：|a|=？
若：|－x|=|－2|，則x=？
若：|a|=|b|，則a=b，對嗎？為什么？
不同程度的學生解答不同程度的問題，教師要及時給出評語。這樣既給了學困生表演的舞臺，也激發(fā)了中等生的進取心，又充分挖掘了優(yōu)秀生的學習潛力，而且使全體學生都增強了學習數(shù)學的信心。
3.階段復習集體競賽
期中、期末復習時搞集體競賽。競賽的題目包括必答題（雙基型）和搶答題（綜合型）兩種。必答題以學生平時練習和作業(yè)中的薄弱點為主；搶答題是例題，作業(yè)題變式的題組和少量屬于開發(fā)智力的題目。答后要講清道理；記分時以小組為單位，答錯的如果本小組的同學更正對了不扣分。這樣的學習競賽使學生興致非常高，不但堅定了信心，而且學習的興趣越來越濃，學習數(shù)學的興趣也有了更進一步的提高。
二、設(shè)計游戲，講述史實，激發(fā)興趣，增強斗志
初中生愛說愛笑，愛動愛玩。如果在教學中忽視了這一特點，一味平鋪直敘地去講，必然使他們覺得疲勞乏味，是達不到良好的效果的。濃厚的學習興趣可以激發(fā)學生的學習積極性，促使學生勤奮學習，有效發(fā)展學生的智力。對初中生采用各種游戲進行教學，關(guān)鍵要突出一個“活”字，這樣的學習輕松愉快，興趣濃，積極性主動性高，能收到良好的教學效果，教學質(zhì)量也能得到很大的提高。每星期我安排一至二節(jié)課作為數(shù)學興趣小組活動課。活動內(nèi)容有：
（1）做數(shù)學游戲：如我在一不透明小盒子里放了5個小球（大小、質(zhì)地相同），三個白的，兩個黑的，讓三位同學每人從中拿一個握在手中，讓其中兩人攤開手掌，問第三位同學手中握的是白球還是黑球，看誰先想出來？我把學生分成好幾組來參加，最后找到問題的解決辦法。通過游戲增強了問題的趣味性，調(diào)動了學生思考問題的積極性，同時也培養(yǎng)了學生分析問題的能力。
（2）給學生介紹一些數(shù)學家的故事和數(shù)學發(fā)展史：笛卡兒是如何發(fā)明坐標系的；陳景潤是如何證明哥德巴赫猜想的；花拉子米是如何找到一元二次方程的求根公式，接下去一元三次……；數(shù)學是如何從自然數(shù)一直發(fā)展到復數(shù)，逐步拓展，直至后來的四元數(shù)；同時我還讓學生明白了數(shù)學是學習物理、化學等理工科的工具，并且廣泛運用于社會各個領(lǐng)域。學生聽得津津有味，感嘆著原來數(shù)學王國里有這么多有趣的事情，它不但充滿著快樂同時也富有挑戰(zhàn)性，在學生那期盼的眼神中，我看到了激發(fā)出來的興趣和斗志。此時，我平靜地對大家說：要向未知領(lǐng)域前進，現(xiàn)在就要打好扎實的基礎(chǔ)。
三、體驗生活，利用直觀感知觸發(fā)興趣
在初中數(shù)學學習的開始階段，要用具體鮮活的例子和生動活潑的方式向?qū)W生介紹數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用和意義，這對培養(yǎng)學生的認識興趣有重要意義。人的思維是從具體到抽象，從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的，特別是初中低年級學生的思維帶有明顯的具體性、形象性、直觀感知的特點。因此，在教學中首先要堅持直觀形象這一原則，即用直觀、具體、形象、生動的事物充分調(diào)動他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機會，以豐富深化感知。以認識負數(shù)為例，老師先出示問題：一人向左走10米，一人向右走10米；氣溫25℃，與零下25℃；等。
以直觀具體的事物來豐富學生的感性認識。老師一邊擺問題，一邊提問：“這些事例數(shù)量是一樣的，但有什么不一樣嗎？”從中使學生得知盡管這些事例數(shù)量都一樣，但意義各不相同。很容易讓學生認識到負數(shù)與正數(shù)是一對相反意義的量。使他們的認識從具體到抽象，然后老師又問：“你們還能舉出具有此類特征的事例嗎？”他們說：“甲先向乙借100元，然后再還100元；地理中的海拔高度等。”從而使學生從抽象想到實物，使學生初步形成負數(shù)的概念。由于直觀形象的方法適應了學生的思維特點，喚起了學生的學習興趣，因而比較好地解決了初中生理解能力差與數(shù)學概念抽象的矛盾，使學生沿著實物（直觀）—表象（形象）—抽象的順序加深對概念的理解。
綜上所述，培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生積極主動地探求知識是搞好數(shù)學課堂教學的關(guān)鍵。學習興趣是推動學生主動學習的內(nèi)驅(qū)力，是學習活動中最活躍的因素。正因為興趣處于這樣一種重要的地位，所以在課堂教學中要充分展示興趣在學生學習活動中的主導作用，全面調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效率。在這些年的教學實踐中，我一直在這方面努力，今后也不能松懈，我想興趣是一位很好的老師，它一定會伴隨我們走向成功。
參考文獻：
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（作者單位 福建省廈門市海滄中學）