我需要這樣的平臺(tái)作文
每個(gè)人都需要一個(gè)展示自己的平臺(tái)。小編收集了我需要這樣的平臺(tái)作文，歡迎閱讀。
第一篇：我需要這樣的平臺(tái)
學(xué)校的平臺(tái)被一堵中空的墻隔成兩半，墻中間填了土，中著高大的月季。現(xiàn)在是春天，月季蓬勃生長(zhǎng)，莖上彌密布著大大小小的刺。男生們總喜歡把它們采下來(lái)當(dāng)武器。
老師揮揮手說(shuō)你走吧，我最討厭你這樣，真難溝通。我心里挺難過(guò)，我挺喜歡老師的，她既年輕又漂亮，我希望她幫幫我，而她卻說(shuō)：“你真難溝通。”
第二天早晨，老師靠在講臺(tái)上，很輕松地說(shuō)：“你和樊麗君坐。”于是她就拎著書(shū)包過(guò)來(lái)了，輕輕坐下，輕輕從書(shū)包里拿出文具書(shū)本，把它們整齊地放在桌上。我頓時(shí)臉紅起來(lái)，相比之下，我的桌面就太亂，我毛手毛腳地收好東西，抬起頭來(lái)看見(jiàn)她對(duì)我笑了一下。
在我印象中，她是一個(gè)膽小的女生，沒(méi)和我說(shuō)過(guò)幾句話，只是在迫不得已時(shí)打個(gè)招呼。現(xiàn)在我了解了一些，她是一個(gè)頭發(fā)有點(diǎn)黃，牙齒很白，笑起來(lái)很好看的女孩子。
過(guò)了幾天，我們的話多了起來(lái)，因?yàn)橐郧巴瑯邮菦](méi)人理的那種。所以下課時(shí)，我們總是坐在一起說(shuō)話。她說(shuō)她家有一棵金橘樹(shù)，結(jié)出來(lái)的金橘很好吃，很甜。她說(shuō)夏天時(shí)爸爸買(mǎi)西瓜，總是一下子買(mǎi)幾個(gè)，洗干凈放在床邊。我在一邊聽(tīng)著，心里就很快樂(lè)。平時(shí)沒(méi)帶尺子之類(lèi)的文具，她也會(huì)輕手輕腳地遞給我。
第二篇：我需要這樣的平臺(tái)
每個(gè)人都需要一個(gè)展示自己的平臺(tái)。平臺(tái)有大有小，大到電視節(jié)目，小到課堂上的一次發(fā)言。
學(xué)校的播音室就是我的平臺(tái)，中午用普通話為大家獻(xiàn)上精彩的內(nèi)容，讓我變得更加大膽，更加自信!同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，使我變得更優(yōu)秀。平臺(tái)成就夢(mèng)想，它使我和我的夢(mèng)想又近了一步。當(dāng)我用標(biāo)準(zhǔn)響亮的普通話將知識(shí)傳遞給同學(xué)們的時(shí)候，我內(nèi)心的成就感無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
課堂就是我的平臺(tái)。平臺(tái)能不斷地提升自己，它能找出自己的缺點(diǎn)，讓自己更優(yōu)秀。課堂上站起來(lái)說(shuō)出精彩的答案，加上老師的點(diǎn)評(píng)，還有同學(xué)們的掌聲，我心里就被喜悅?cè)脻M滿的。有時(shí)候回答不夠精彩，可加上老師畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)評(píng)，就變成了一個(gè)很好的答案。自己又學(xué)會(huì)了一種方法，想到自己又進(jìn)步了一大截，心里又不由得為自己高興。
寫(xiě)作文就是我的平臺(tái)。平臺(tái)能起到讓人加油的力量，它能成為一種前進(jìn)的動(dòng)力，把人推向成功。在紙上寫(xiě)出一句句優(yōu)美的句子，盡情地抒發(fā)自己的情感是多么快樂(lè)!老師給我的作文打了高分，心里甜滋滋的。在全班讀完后響起了熱烈的掌聲，加上老師的表?yè)P(yáng)，使我更喜歡語(yǔ)文，也更喜歡寫(xiě)作文了。每次語(yǔ)文課時(shí)，就好像有一股力量在激勵(lì)著我努力學(xué)習(xí)。每次看課外書(shū)時(shí)，就好像有一股力量在激勵(lì)我把優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)全部記住，用到作文里。
第三篇：我需要這樣的平臺(tái)
金庸曾寫(xiě)過(guò)一個(gè)并非主角的曠世高手“獨(dú)孤求敗”，終生求一敗而不得，在孤寂中自刎，我每次看到、想起這個(gè)名字，總會(huì)感覺(jué)到一種無(wú)可奈何的悲壯。當(dāng)一個(gè)人舉目四望，找不到可以與之在愛(ài)好、能力與情感上匹敵的對(duì)手，他的孤獨(dú)，是真正極致的。
對(duì)手，不是敵人，對(duì)手，也不是朋友，對(duì)手，是別樣的知音。對(duì)手，這個(gè)世界對(duì)你完全理解卻不一定會(huì)接納你，介乎敵人與朋友之間，將對(duì)方放在完全平等的地位，爭(zhēng)斗時(shí)可以為對(duì)方著想，握手時(shí)又不甘心落后，沒(méi)有他你會(huì)形單影只，有了他即使永不交流也永有默契的那一個(gè)人。有時(shí)是惺惺相惜，有時(shí)是水火不容，正所謂“棋逢對(duì)手，將遇良才”。
魯迅與梁實(shí)秋是言論的對(duì)手。在辯論中，兩人戰(zhàn)得甚是酣暢，盡管雙方都有敵意，失去一方卻也會(huì)頓感失落。他們兩人的許多著名文章和言論，都是這一時(shí)期的不斷戰(zhàn)斗中迸出的思維的火花。
戰(zhàn)場(chǎng)上需要對(duì)手。秦始皇平六國(guó)時(shí)，“振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威震四海”，那種霸氣從何而來(lái)?對(duì)手!天下諸雄，哪個(gè)都算得上對(duì)手級(jí)別，始皇帝的勝利就顯得無(wú)比珍貴。可惜的是，勝利了的他，一人高高在上，再無(wú)對(duì)手對(duì)他產(chǎn)生威脅，于是，百年征戰(zhàn)得來(lái)的天下，只十幾年就被摧垮!
師生間需要對(duì)手。蘇格拉底已經(jīng)75歲，作為被告站在雅典法庭上時(shí)，還只有27歲的學(xué)生柏拉圖站起來(lái)要為老師辯護(hù)，但法庭嫌他太年輕，柏拉圖無(wú)法，卻記下了審判的整個(gè)過(guò)程。與老老實(shí)實(shí)為老師辯護(hù)，將蘇格拉底說(shuō)成一個(gè)遵紀(jì)守法的平庸的人的學(xué)生色諾拉比起來(lái)，柏拉圖完全領(lǐng)會(huì)了老師的精神內(nèi)質(zhì)，他筆下的蘇格拉底才是雅典的驕傲。可以說(shuō)，蘇格拉底與柏拉圖相遇，是彼此的榮耀。這種對(duì)手式的師生，在中國(guó)也不鮮見(jiàn)。孔子與顏回就是最打動(dòng)人的一對(duì)，他們互相欣賞，互相鼓勵(lì)，互相善意地嘲諷，也在此中不斷地獲得進(jìn)步。
朋友需要對(duì)手。有對(duì)手做朋友，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他不是一味地欣賞你，也不是一味地反對(duì)你，他總是在水平上與你相當(dāng)，你寫(xiě)文章，他的文章或許不與你風(fēng)格相同，但他一定有你沒(méi)有的獨(dú)到;你讀過(guò)的書(shū)，他不一定全讀過(guò)，但他一定讀過(guò)你沒(méi)讀過(guò)的，讓你從他的言語(yǔ)中大有所獲;你做的事，他不一定贊成，但他一定懂得你的用意。他就像另一個(gè)你，但他分明又不是，他有時(shí)是那樣的倔強(qiáng)，決不茍同于你。于是，你想征服，而他偏是那么難于征服的，這真是世界上最讓人感覺(jué)快樂(lè)的事。
羅素說(shuō)：“如果需要讓人復(fù)述我的話，我寧愿選一個(gè)懂哲學(xué)的我的死敵，而不是一個(gè)不懂哲學(xué)的我的好友。”羅素的話一語(yǔ)道出了對(duì)手的實(shí)質(zhì)：只有對(duì)手，才能完全了解并中肯評(píng)價(jià)你，只有對(duì)手，才能讓你不再孤寂，也只有對(duì)手，才能點(diǎn)亮你生命獨(dú)特的光焰!